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Hilbert空间中稳定扰动下广义逆的误差估计界
被引量:
1
1
作者
陈果良
薛以峰
蔡静
《华东师范大学学报(自然科学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2002年第3期1-6,共6页
设H1,H2 是两个复数域C上的Hilbert空间 ,T :H1→H2 是有界线性算子且有广义逆T+。令 T=T+δT且‖T+‖‖δT‖ <1,在稳定扰动意义下 (即R( T) ∩R(T) ⊥ =0 ) ,给出了‖ T+ T-T+T‖和‖ T+-T+‖的误差界。该文的结论推广、改进或简...
设H1,H2 是两个复数域C上的Hilbert空间 ,T :H1→H2 是有界线性算子且有广义逆T+。令 T=T+δT且‖T+‖‖δT‖ <1,在稳定扰动意义下 (即R( T) ∩R(T) ⊥ =0 ) ,给出了‖ T+ T-T+T‖和‖ T+-T+‖的误差界。该文的结论推广、改进或简化了文献 [2 ][3][4 ][6 ]和 [9]中的相关结果或条件 。
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关键词
HILBERT空间
广义逆
稳定扰动
误差估计界
有界线性算子
扰动矩阵
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职称材料
语文教学中的情感投资益于学生成才
2
作者
薛以峰
《成才之路》
2014年第5期31-31,共1页
在教学中,教师把全部的知识和情感倾注于学生,与学生心心相印,学生自然会感到教师既可敬又可亲,就会与教师在情感上产生共鸣,体会出教师对自己的期望,从而主动地调节自己的行为,趋于教师情感的指向。在教学中,教师还要充分利用...
在教学中,教师把全部的知识和情感倾注于学生,与学生心心相印,学生自然会感到教师既可敬又可亲,就会与教师在情感上产生共鸣,体会出教师对自己的期望,从而主动地调节自己的行为,趋于教师情感的指向。在教学中,教师还要充分利用表情系统向学生传达自己的正能量。
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关键词
情感投资
语文教学
成才
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职称材料
浅谈竞赛式教学对发挥学生主体性的作用
被引量:
9
3
作者
薛以峰
《徐州教育学院学报》
2003年第1期131-132,共2页
关键词
竞赛式教学
学生
主体性
语文教学
文言文教学
课堂教学
教学方法
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职称材料
应当重视语文教学的传统方法
4
作者
薛以峰
《教育教学论坛》
2014年第22期172-172,共1页
传统的教学方法的运用和现行的教改其实并不矛盾,以学生为主体,调动学生的主观能动性,大幅度提高学生的语文素养都离不开这些传统的方法,传统的教学方法如朗读、背诵、练笔、写字仍将发挥其不可替代的作用。
关键词
传统教学方法
效率
背诵
练笔
写字
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职称材料
题名
Hilbert空间中稳定扰动下广义逆的误差估计界
被引量:
1
1
作者
陈果良
薛以峰
蔡静
机构
华东师范大学数学系
华东理工大学数学系
出处
《华东师范大学学报(自然科学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2002年第3期1-6,共6页
基金
国家科学基金 (198710 2 9)
上海市重点学科项目资助
文摘
设H1,H2 是两个复数域C上的Hilbert空间 ,T :H1→H2 是有界线性算子且有广义逆T+。令 T=T+δT且‖T+‖‖δT‖ <1,在稳定扰动意义下 (即R( T) ∩R(T) ⊥ =0 ) ,给出了‖ T+ T-T+T‖和‖ T+-T+‖的误差界。该文的结论推广、改进或简化了文献 [2 ][3][4 ][6 ]和 [9]中的相关结果或条件 。
关键词
HILBERT空间
广义逆
稳定扰动
误差估计界
有界线性算子
扰动矩阵
Keywords
generalized inverse
stable perturbation
error estimate bound
分类号
O151.21 [理学—基础数学]
O177.1 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
语文教学中的情感投资益于学生成才
2
作者
薛以峰
机构
江苏省运河中学初中部
出处
《成才之路》
2014年第5期31-31,共1页
文摘
在教学中,教师把全部的知识和情感倾注于学生,与学生心心相印,学生自然会感到教师既可敬又可亲,就会与教师在情感上产生共鸣,体会出教师对自己的期望,从而主动地调节自己的行为,趋于教师情感的指向。在教学中,教师还要充分利用表情系统向学生传达自己的正能量。
关键词
情感投资
语文教学
成才
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
浅谈竞赛式教学对发挥学生主体性的作用
被引量:
9
3
作者
薛以峰
机构
邳州市新河中学
出处
《徐州教育学院学报》
2003年第1期131-132,共2页
关键词
竞赛式教学
学生
主体性
语文教学
文言文教学
课堂教学
教学方法
分类号
G428 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
应当重视语文教学的传统方法
4
作者
薛以峰
机构
江苏省运河初级中学
出处
《教育教学论坛》
2014年第22期172-172,共1页
文摘
传统的教学方法的运用和现行的教改其实并不矛盾,以学生为主体,调动学生的主观能动性,大幅度提高学生的语文素养都离不开这些传统的方法,传统的教学方法如朗读、背诵、练笔、写字仍将发挥其不可替代的作用。
关键词
传统教学方法
效率
背诵
练笔
写字
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
Hilbert空间中稳定扰动下广义逆的误差估计界
陈果良
薛以峰
蔡静
《华东师范大学学报(自然科学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2002
1
下载PDF
职称材料
2
语文教学中的情感投资益于学生成才
薛以峰
《成才之路》
2014
0
下载PDF
职称材料
3
浅谈竞赛式教学对发挥学生主体性的作用
薛以峰
《徐州教育学院学报》
2003
9
下载PDF
职称材料
4
应当重视语文教学的传统方法
薛以峰
《教育教学论坛》
2014
0
下载PDF
职称材料
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