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Hilbert空间中稳定扰动下广义逆的误差估计界 被引量:1
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作者 陈果良 薛以峰 蔡静 《华东师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2002年第3期1-6,共6页
设H1,H2 是两个复数域C上的Hilbert空间 ,T :H1→H2 是有界线性算子且有广义逆T+。令 T=T+δT且‖T+‖‖δT‖ <1,在稳定扰动意义下 (即R( T) ∩R(T) ⊥ =0 ) ,给出了‖ T+ T-T+T‖和‖ T+-T+‖的误差界。该文的结论推广、改进或简... 设H1,H2 是两个复数域C上的Hilbert空间 ,T :H1→H2 是有界线性算子且有广义逆T+。令 T=T+δT且‖T+‖‖δT‖ <1,在稳定扰动意义下 (即R( T) ∩R(T) ⊥ =0 ) ,给出了‖ T+ T-T+T‖和‖ T+-T+‖的误差界。该文的结论推广、改进或简化了文献 [2 ][3][4 ][6 ]和 [9]中的相关结果或条件 。 展开更多
关键词 HILBERT空间 广义逆 稳定扰动 误差估计界 有界线性算子 扰动矩阵
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语文教学中的情感投资益于学生成才
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作者 薛以峰 《成才之路》 2014年第5期31-31,共1页
在教学中,教师把全部的知识和情感倾注于学生,与学生心心相印,学生自然会感到教师既可敬又可亲,就会与教师在情感上产生共鸣,体会出教师对自己的期望,从而主动地调节自己的行为,趋于教师情感的指向。在教学中,教师还要充分利用... 在教学中,教师把全部的知识和情感倾注于学生,与学生心心相印,学生自然会感到教师既可敬又可亲,就会与教师在情感上产生共鸣,体会出教师对自己的期望,从而主动地调节自己的行为,趋于教师情感的指向。在教学中,教师还要充分利用表情系统向学生传达自己的正能量。 展开更多
关键词 情感投资 语文教学 成才
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浅谈竞赛式教学对发挥学生主体性的作用 被引量:9
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作者 薛以峰 《徐州教育学院学报》 2003年第1期131-132,共2页
关键词 竞赛式教学 学生 主体性 语文教学 文言文教学 课堂教学 教学方法
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应当重视语文教学的传统方法
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作者 薛以峰 《教育教学论坛》 2014年第22期172-172,共1页
传统的教学方法的运用和现行的教改其实并不矛盾,以学生为主体,调动学生的主观能动性,大幅度提高学生的语文素养都离不开这些传统的方法,传统的教学方法如朗读、背诵、练笔、写字仍将发挥其不可替代的作用。
关键词 传统教学方法 效率 背诵 练笔 写字
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