浅析小学数学教学中电教媒体的运用

电教媒体通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容.它以一种独特的教学特点,丰富的教学内容,生动形象的教学情境为特征,在当今小学数学教学过程中发挥着不可替代的作用.下面结合教学实践谈谈在小学数学教学中如何运用电教媒体.

小学数学电教媒体导入新课例谈

导入新课,是课堂教学的重要一环。"好的开始是成功的一半",在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。

电教媒体导入新课例谈

导入新课是课堂教学的重要一环。“良好的开端是成功的一半。”在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成功与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。下面就此谈谈小学数学教学中运用电教媒体导入新课的一些方法。

大学生独立倾向与独立能力的问卷编制与应用

编制并初步应用大学生独立倾向与独立能力问卷。访谈29名大学生,编制初测问卷;以150份样本进行预测验;采用625份样本进行问卷信效度检验,形成最终问卷;以493份样本进行问卷初步应用。结果显示:①独立倾向分为自主性和掌控感2个维度共6个项目;独立能力分为领导能力、自律能力、规划能力3个维度共12个项目。独立倾向与独立能力及其各维度的内部一致性信度系数在0.703~0.738之间;6周后的重测信度分别为0.719和0.753;问卷的结构效度良好;独立倾向/独立能力与基本心理需求满足的各维度呈正相关。②大学生的独立倾向显著高于独立能力;聚类分析可将大学生根据其独立倾向与独立能力分为3类:完成型、延缓型、矛盾型。大学生独立倾向与独立能力问卷的信效度良好。