实施“三环节”教学 培养学生的语文素养

胶州市第二实验小学通过四年的教学实践探索,提出了阅读教学"三环节",即一篇课文的教学要经历"自学———读讲———实践"三个环节。在"三环节"教学中,学生先自学课文,教师进行检查和纠正。在"读讲"环节,学生读课文,分享阅读体会,再读再讲,直到读透为至。语文实践包括积累与运用两个方面,是形成学生语文能力的关键措施。语文阅读"三环节"教学做到了目标明确,环环相扣,策略得当,最终达成教学目标。

有效校本研修模式探析--基于“四人一课”与“一人四课”的思考

校本研修是促进教师专业成长的重要方式。山东省胶州市第二实验小学开展的"四人一课"与"一人四课"活动从教研开展的意义、解决问题的方式、途径以及操作流程与保障等几个方面,对有效校本研修模式进行了深入探讨,以积累式"研课"为主导,带动校本教研走向常态化、制度化,对引领教师自我反思和教学专业成长具有较强的现实意义。

有效校本研修模式探析——基于“四人一课”与“一人四课”的思考

教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方式，提高教师专业能力、转变教师教育理念已成为当务之急，而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。那么，如何才能选准教研“支点”？我校成功推出了“四人一课”与“一人四课”系列活动，有力地推动了校本研修的深入发展。

处理校园突发危机事件最好的办法是预防

课间是校园事故的易发时段，而楼梯及其拐角是校园安全事故的易发地段，为了从根本上加以解决，我校将课间纪律的治理作为学校安全工作的重中之重，并重点做好以下五方面的工作。

有效校本研修模式探析——基于“四人一课”与“一人四课”的思考

校本研修是促进教师专业成长的重要途径,其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题,胶州市第二实验小学的"四人一课"与"一人四课"活动,选准了校本教研的"支点",有效地推动了校本研修教研模式的深入开展。