刍议基于情感体验式的高中作文教学策略

新课程改革中强调学生的主体地位，因此作文教学中，只有让主体（学生）对客体（生活）有了切身的情感体验，才会有所思有所感，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。在高中作文教学中，教师要精心设计课堂教学活动。使学生“以身体之，以心验之”，最终形成学生自己独特的人生体验。本文主要探讨实践情感体验式作文教学法的必要性与具体措施。

浅谈新课标下的语文作业设计

语文作业设计是语文教学过程的基本环节之一，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知能力、情感全面协调发展的重要途径。“转变学习方式，让学生成为学习主体”已成为语文新课程改革的主题，全国各地就此而进行的课堂教学方面的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效。与之形成鲜明对比的是，语文作业的设计却未受到相应的关注。如果只图课堂教学的热闹作秀，作业没跟上，那语文学习只能是苍白无力的。

“语言触点”何处寻?——比较“教例一”“教例二”,重新解读“教学语言”

在我们的中学作文教学中，患“失语症”的学生越来越多。如何保护并激发学生的写作欲望与冲动，引导学生能自觉地去寻找并保持这种冲动，是作文教学中教师应该重视并勇于探索的问题。从心理学角度看，引起写作动机的因素很复杂，有内部的驱动也有来自于外部的刺激。一个好的作文教师，善于创设情景，激活学生的写作欲望；一个好的作者，能善于积极主动地捕捉写的冲动与灵感。

高中语文课堂教学中的文化思考

文化是人类文明的精神积淀。每个民族都需要文化做为发展的基石。没有文化,就没有永恒的民族。语文作为中华民族五千年文化的载体之一,是向中学生传播民族文化和世界文化的重要途径。