高等教育学理论体系的构建与在实践中的发展——薛天祥教授专访

薛天祥教授认为“学习高深专门知识”是高等教育学理论的逻辑起点,“培养高层次人才”是高等教育活动的主要目的。同时,高等教育的基本规律表现为高等教育必须适应和促进社会各方面的发展,高等教育必须适应和促进大学生德、智、体、美、劳全面发展。建议从高等教育实践经验出发,从中抽象出科学的、现实的行为准则,以深化对高等教育发展规律的认识。

多元、开放的教师教育体系管理体制的构建

随着知识经济时代的来临 ,社会政治、经济、文化的发展对人才素质要求越来越高 ,同样 ,对教师教育的质量甚为关注。独立设置的师范院校因其封闭性和单一性 ,不能完全适应新形势对人才培养质量的需求 ,这样客观上需要建立多样化、开放性的教师教育体系。经过新一轮高等教育体制的改革 ,我国教师教育已基本形成了一个以独立设置的各类师范院校为主体 ,其他教育机构共同参与的、多渠道、多规格、多形式的培养中小学教师的开放性教师教育体系 ,原有管理体制显然已不适应新的教师教育体制。本文从宏观和微观两方面探讨了如何构建新的管理体制 ,理顺关系 ,明晰职责 ,以保证教师教育健康、有序。

高校扩招与高等教育质量保证

高校扩招暴露、激化、突出了高等教育质量方面的问题、矛盾和不足,使之成为今天和今后一段时间内高等教育发展的中心议题之一。要正确认识扩招后高等学校师资、校舍、设施及技术手段等主要资源的现状。处理好高等教育发展中数量和质量的辩证关系。保证扩招后的高等教育质量的举措——筹集财力,夯实高等教育质量保证的物质基础;开发人力,壮大高等教育质量保证的依靠力量;聚焦精力,转向高等教育质量保证的核心境地。

高等教育发展的两种模式──东盟各国的比较研究

从历史和比较的角度，分析东盟五国独立后高等教育发展过程中形成的两种模式。揭示本地区在协调西方高教模式与本国社会发展、学术性和应用性、民主化与高效率等之间的关系上的某些特点和趋势。提出高等教育地区间合作在东盟中的意义。

论高等学校领导的有效性

论高等学校领导的有效性□薛天祥侯定凯过去几年中，中国高等教育管理方面的显著变化之一便是学校获得了更大的自主权（尽管这种变化还只是初步的）。高等学校由主要向政府部门负责逐步转为向社会各阶层负责。伴随着教育社会化的进程，高等学校内部的组织结构、人员配备等...

台湾高师教育发展若干因素的历史分析

台湾高师教育发展若干因素的历史分析薛天祥侯定凯一、教师的供需变化与高师教育的发展高师教育的发展水平、速度、规模取决于多种因素。一定时期的国家经济发展水平是高师教育发展必不可少的物质基础。１９６０－１９７０年代被经济学家们认为是台湾经济发展的“黄金时代...

科学方法论与《高等教育学》理论体系

本文从什么是学科的经验体系和理论体系开始 ,运用科学方法论来构建《高等教育学》理论体系 ,揭示了理论体系各个基本概念之间的内在联系 ,试图提高《高等教育学》的理论水平 。

中国学位与研究生教育的历史、现状和发展趋势

我国研究生教育制度经历了从无到有、借鉴别国教育经验的过程。1999年以来,我国研究生教育实现了跨越式发展,取得了举世瞩目的成就。但是,我国研究生教育也存在着运行机制僵化、质量保障体系不完善、培养条件不足等问题,有待深化改革。我国研究生教育的发展趋势是:稳定规模,建立侧重抓质量的机制;专业学位研究生教育将快速发展,管理权限将逐渐下放;研究生教育呈现多样化;优质资源共享,推动研究生教育快速发展。

创新人才培养与课程系统创新

我们正在走向一个创新主导的时代,创新成为当代和未来中国大学肩负的最具挑战性的课题之一.本文首先分析高等教育领域里的"创新"的首要意旨在于,每一位大学校长、每一个大学教师、每一名大学生充分展现各自的主体性,自觉在与自然、社会、客体、他人的良性互动中建构体现时代精神的主体性、创造性.然后指明创新人才是既具备基础的素质,又独有以资创新的--综合性、全面性、有个性、先行性与实践性、突破性--的素质的人才.最后提出实施"课程系统创新"是实现创新人才培养的终极归途,即奠定切合创新人才培养的思想观念,建构适切创新人才培养的材料内容,健全匹配创新人才培养的规章制度,创设适合创新人才培养的方法技术.

高等教育理论创新的四种主要形态

本文论述了高等教育理论创新的四种形态 ,即 :在解决现实问题中产生高等教育学科的分支学科 ;在解决现实问题中产生高等教育学科的综合学科 ;在解决矛盾中产生新的理性认识 ;由高等教育理论本身的矛盾引起高等教育理论创新。

论大学人文教育与科学教育的融合

人文与科学两种文化从融合、分离到重新融合的过程深刻地影响着教育 ,历史地看 ,人文教育与科学教育在大学同样出现融合到分离再到逐步融合的过程。现在人类社会已进入一个高度综合化的时代 ,大学人文教育与科学教育融合已成为历史发展的必然 ,也是科学技术和高等教育发展的必然。那么 ,在现代大学中人文教育何以融合 ,如何实现融合 ?本文仅就这些问题作一探讨。

论教育管理的基本规律

论教育管理的基本规律华东师范大学薛天祥，房剑森教育管理的规律问题是教育管理的基本理论问题。直到目前为止，对于教育管理的规律尚未取得相对统一的认识，这大大影响了对教育管理实践的指导作用。本文试从教育管理的本质入手，来揭示教育管理的基本规律，以期引起进一...

社会主义市场经济与高师教育改革和发展的若干问题的思考

社会主义市场经济与高师教育改革和发展的若干问题的思考华东师范大学薛天祥，唐玉光，张云鹰我国从计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨是历史的必然，是一场深刻的解放生产力的社会变革，涉及到社会所有子系统的生存和发展，关系到每个人的切身利益，也影响到高师教...

关于高师教育实习改革的新思考

一、高师教育实习的现状与问题 1.高师教育实习的特点教育实习作为高师一门综合性的实践课程,应掌握其特点,并据此指导其开展才能获得好的效果。我们认为:教育实习具有五个方面的特点:(1)教师职业的方向性,即高师教育实习是教师职业的需要,高师教育实习应以教师职业为方向,着眼于全面素质的培养;(2)训练形式的实践性,即教育实习是高师的一门实践性课程,是对高师生进行职业的实践训练;(3)课程内容的综合性,即教育实习这门课程的实施。

关于大学校长角色的理性思考

在知识经济和信息时代,大学日益成为社会的中心,承担着愈来愈重要的历史使命。在履行使命的过程中,大学校长扮演着十分重要的角色。从大学校长角色的历史衍变看,一部高等教育的发展史可以说就是大学校长的教育思想史。就现代大学的现实情况而言,大学校长应当是教育家;大学校长亦需要管理专家。理想的大学校长角色应当首先是教育家,同时是管理专家。

高等教育理论创新及其主要途径

本文定义了高等教育理论创新之后,讨论了其深刻的内涵,并在总体上判断高等教育理论创新还跟不上高等教育改革实践创新需要的基础上,从几方面阐述了高等教育理论创新的重要性。高等教育理论创新的主要途径可归结为两方面,一是高等教育现实问题解决过程中上升为理论创新;二是高等教育理论内部的矛盾推动着高等教育理论创新。

社会主义市场经济与高等师范教育

印发和执行《中国教育改革和发展纲要》是我国教育发展史上的大事,它为90年代教育改革指明了方向和发展道路。但在教育改革和发展实践过程中有大量的问题需要去探索和解决。下面主要结合高等师范教育谈些看法.一、《纲要》提出在90年代“要建立起与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的新教育体制”。