新时代红色文化融入新工科高校思想政治教育的内在逻辑与实践路径研究

新时代红色文化融入新工科高校思想政治教育有马克思主义的理论基础,是以立德树人为引领,弘扬新时代社会主义先进文化,促进大学生建立正确的认知体系的必然要求。基于新工科高校学生认知体系的形成过程,文中提出以“文化+”为根源,以“大数据+”为平台,以“科技+”为驱动等实现新时代红色文化资源融入新工科高校思想政治教育的实践路径。

工程创新主体知识及其作用

工程创新活动过程包含主体使用和创造知识的过程,工程创新主体的实践活动离不开知识的作用。工程创新主体是以组织为单位的实践主体,它的知识不同于个体知识,是在个人与组织间动态流动的,具有手段性、默会性、场境性、集成性等特点。为了认识主体实现工程创新的过程,从知识的视角分析,主体的作用方式是通过学习、选择、转化等实现知识的集成创新,这种作用方式贯穿于主体的整个创新过程。文章探讨了主体在工程创新的决策设计、研发、集成实施等阶段知识的使用与生产过程,并且分析了作用过程中可能面临的壁垒,提出突破途径,以期在实践中增强主体的工程创新能力。

基于分布式认知的工程创新主体创新过程研究

工程创新主体是创新活动的发起者,他是以组织为单位进行实践活动。分布式认知理论认为认知分布于参与者、工具、环境和文化之中,强调认知的在场性。基于分布式认知的特点将其作为理解工程创新主体实现创新过程的方法论,提出并论证了工程创新主体的分布式认知的可能性,工程创新主体的分布式认知具有创新目的性、组织交互性、全要素性、具身性、情境性等特征。探讨了工程创新主体在工程决策、设计、工程化、实施过程中分布式认知如何展开,从而尝试实现对工程创新发生过程的深入认识。

基于数字图像相关技术和红外热像技术的创新实验项目

作为西部首所中美联合办学机构的四川大学匹兹堡学院,在材料力学平板拉伸实验中,通过引入数字图像相关(digital image correlation,DIC)技术以及红外热像技术,成体系地开发出包含应力应变曲线测量、全场应变测量、材料流动性分析、泊松比测量、断裂延伸率测量和热量耗散观察等实验内容。一方面克服传统接触式测量技术的局限性,革新实验教学内容,帮助学生了解掌握力学和热学领域的先进测量手段;另一方面有助于培养具有创新精神、科研意识、国际化视野的新工科人才。

基于分布式认知的“马克思主义基本原理概论”课程教学模式改革研究

分布式认知理论从新的视角关注认知的建构过程,对教学活动有重要的启示作用。本文将分布式认知视角与“马克思主义基本原理概论课”(简称“原理”课)结合,从师生关系、教学过程、教学媒介三个方面探讨了分布式认知视角下课程教学观的转向;从情景化教学、教学工具、教学评价和评估方法创新四个方面研究了分布式认知视角下的课程教学模式改革方法,为理论与实践结合的教学模式提供了参考。

大数据隐私伦理问题探究

大数据推动社会向前发展的同时引发了不同于以往的隐私伦理挑战,这种新挑战表现在数据挖掘、数据预测和更全面的监控等方面。导致隐私伦理问题的技术原因是海量数据的共享与挖掘,其社会性后果是主体身份的数据化。问题的现实性根源在于数据共享平台中各利益相关者的利益多样性,以及个体观念与相关行为的转变。通过提高数据用途透明度、调整个人隐私观念、搭建共同价值平台、寻求合理的伦理决策点等对策,提高价值与行为的一致性是问题的解决之道。