以循证思维为导向的微课程联合CBL教学法在ICU规培护士临床思维能力培养中的应用

目的 探讨以循证思维为导向的微课程联合案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在重症监护病房(intensive care unit,ICU)规培护士临床思维能力培养中的应用效果,为临床提供一种新的教学方法。方法 选取2021年11月至2023年10月在本院ICU轮转的72名规培护士为研究对象,将2021年11月至2022年10月在本院ICU轮转的36名规培护士设为对照组,将2022年11月至2023年10月在本院ICU轮转的36名规培护士设为试验组。对照组采用CBL教学法,试验组采用以循证思维为导向的微课程与CBL教学法。教学前后比较两组护士临床思维能力评分,理论考核和临床技能考核评分,两组规培护士对教学的满意度。结果 培训后试验组规培护士临床思维能力的总分及其批判性思维能力、系统性思维能力、循证思维能力3个维度评分均高于对照组,理论考核与临床技能考核成绩均高于对照组,教学形式、教学方式、学习氛围满意度均优于对照组,两组比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 采用以循证思维为导向的微课程联合CBL教学法能有效提高ICU规培护士的临床思维能力、理论与技能水平。

金华市某岩质滑坡成因机制分析及发展趋势预测

为探究金华市某岩质滑坡成因机制,多方面分析表明该滑坡是在固有内部因素条件下由地下水活动诱发产生的。为评价滑坡发展趋势,解决陈旧信息和波动性数据造成的传统灰色GM(1,1)模型预测精度较低的问题,提出一种利用动态新陈代谢和马尔科夫模型对原始灰色GM(1,1)模型改进的方法。通过新陈代谢理论来实现数据的动态更新,使得灰色GM(1,1)动态模型的预测值更加接近最新的变化趋势。利用马尔科夫模型对得到的灰色动态新陈代谢GM(1,1)模型预测值进行修正,提高了模型的预测精度。预测结果表明,灰色马尔科夫动态新陈代谢GM(1,1)模型在滑坡形变预测中的预测平均相对误差相比于传统的灰色GM(1,1)模型降低了70%。对于波动性较大的滑坡监测数据,灰色马尔科夫动态新陈代谢GM(1,1)模型预测精度远优于传统灰色GM(1,1)模型,具有实际的参考价值。金华市某岩质滑坡监测数据和预测结果研究表明,该滑坡发展趋势不稳定,需采取适当的防治措施。

护理专业本科生居家线上学习状况调查分析

目的调查河南省两所高校护理专业本科生疫情期间居家线上学习状况及其影响因素,旨在为提升线上教学质量提供参考依据。方法采用方便抽样法,依托网络平台,运用自设问卷对在校护理专业本科生进行匿名问卷调查。结果护生居家线上学习状态整体平稳。有48.67%的护生认为网络平台稳定性一般,62.33%的护生对网络平台提供的学习资源表示满意或很满意,44.67%的护生认为自己的注意力和学习效率(48.67%)没有改变,43.67%的护生担心自己的成绩会因为居家线上学习而下降。结论护生居家线上学习满意度处于中等水平,需增加其积极的线上学习体验,使其获得更多线上学习支持。

医学类专业社团的活力研究及对医学教育的影响

目的:研究当前医学类专业社团的发展活力,并提出对策及建议。方法:通过文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对医学类专业社团发展过程中存在的主要问题进行分析。结果:社团发展存在宣传不到位、活动质量不高、活动经费有限、专业指导教师相对缺乏等问题。结论:医学类专业社团能丰富学生医学常识,但其发展存在多方面问题,需要进一步对其发展进行规划和提升。

循证护理能力在ICU护士信息素养与临床决策能力间的中介效应

目的:研究循证护理能力在ICU护士信息素养与临床决策能力间的中介效应。方法:采用便利抽样法,2023年5月至6月选取广东省10家三甲医院的360名ICU护士作为研究对象进行问卷调查,问卷内容包括一般资料调查问卷、信息素养问卷、循证护理能力评定量表和护理临床决策量表。采用AMOS 25.0构建结构方程模型分析其中介效应。结果:ICU护士信息素养、循证护理能力和临床决策能力总分分别为(77.28±11.13)、(56.04±21.58)和(128.72±41.72)分,信息素养与循证护理能力、临床决策能力均呈正相关,相关系数r分别为0.610、0.492(均P<0.01),循证护理能力与临床决策能力也呈正相关(r=0.576,P<0.01)。循证护理能力在ICU护士信息素养和临床决策能力间起部分中介作用,中介效应值为27.9%,总效应值为53.6%,中介效应占比为52.1%。结论:本研究中ICU护士临床决策能力可以通过信息素养直接影响,也可以通过循证护理能力间接影响,护理管理者可根据医院和科室实际情况制定相关培养计划以提升ICU护士的信息素养和循证护理能力,从而增强ICU护士临床决策能力,进一步优化护理质量。