“教学做合一”,让小学德育更走心

著名教育家陶行知先生提出“教学做合一”理论,这是生活化教育理论的精髓。作为一名小学班主任,应该把“教学做合一”理论作为班级管理工作的落脚点,突出强调以“做”为中心开展教育教学工作,从而把教育与生活融为一体。本文围绕如何践行陶行知“教学做合一”理念在班级管理中的运用,旨在促进班级管理工作效果的提高。

“绘声绘色”补说

吕叔湘先生《未晚斋语文漫谈》(五)曾指出:“绘声绘色”是以讹传讹,“绘声绘影/绘影绘声”才是正确的,而且“由来已久”。①笔者最近查阅了一些资料,觉得吕先生的结论固然确不可易,不过还可以再作些补充。试申述如下: 1、吕先生说:“……查了几种成语词典,也都只有‘绘声绘色’。”笔者发现:新版《辞海》

热熔式内切割工艺在连续管解卡中的应用

通常解决连续管在井下遇卡的方法是大力拉拔,断脱后分段打捞,这样易造成连续管报废,同时施工程序复杂且周期较长。为此,研发了热熔式连续管内切割技术。该技术通过电缆将工具下入连续管内卡点附近,通过电缆传输大于500 m A的电流,触发热能发生器内的电热头电阻,产生的热量引燃高能燃料剂,产生高压和强热使其内粒子热运动加剧,进而使所有原子全部电离,利用熔断性进行作业。现场应用结果表明,热熔式内切割工艺解决了连续管遇卡管柱小管径、强弹性、大韧性和无法旋转等打捞难题;避免了大力拉拔和活动解卡带来的连续管塑性变形和屈曲变形等不可逆转的损伤。热熔式内切割工艺为打捞小直径遇卡管柱拓展了思路和方法。

超正压射孔测试联作工艺在岔25-44X井的应用

超正压射孔技术是在射孔的同时向地层施加一个高于其破裂压力的压力,使地层产生裂缝;点火后以大排量向地层注入保护液使裂缝继续延伸,最终达到提高射孔完井效果的目的。该射孔技术由奥里克斯能源公司开发研究,2009年华北油田引进并在此基础上优化工艺,采用APR+超正压测射联作工艺,通过两口井的应用,测试工艺成功,增产效果明显,堵塞比、表皮系数降低形成了一套新的射孔测试试油工艺。

关于《搜神记》“饮他酒脯”的“他”

李功成《他称代词"他"的起源》一文称,他在"阅读晋代干宝所撰《搜神记》时,发现一个很有意思的例子:……适来饮他酒脯,宁无情乎?(卷三·54)"认为这个他"当为他称代词","‘饮他酒脯’的‘他’正隐含着无定代词‘他’发展为他称代词‘他’的轨迹"。其实这个例子高名凯早在1948年就已经引用(《唐代禅家语录所见的语法成分》,《燕京学报》第34期)。