神奇的带子

【点评】看了华老师执教的“神奇的带子”，我久久不能平静。这是一节“数学活动课”，其内客属《拓朴学》范畴，对小学生来说不太好理解。如果组织不好就会“枯燥无味”。然而。华老师独具巧心的设计，宽松、民主、和谐的课堂氛围。富有个人魅力的教学艺术使学生在自主、合作、探究的学习方式下产生了对数学学习的浓厚兴趣．使“以生为本”的理念在课堂教学中落到了实处。体现了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度目标的融合，在提高课堂教学有效性的同时构建了数学课堂文化。

建立“五育”质量内控 提升学校育人成效

改变主要靠外力驱动的育人质量监控方式,转向学校自主自觉的质量内控,是学生评价改革的方向,也是“双减”背景下学校变革育人方式必须突破的重要内容。校本建构“五育”质量内控机制,建立“五育”质量标准,科学精准地开展教育教学活动;通过过程性评价、定期评估等方式,及时诊断、反馈、改进,有效提升学校育人质量。

借鉴学习共同体理念创生互助课堂文化——成都市龙泉驿区第一小学校课堂文化建设实践

课堂文化是学校文化的重要组成部分,是课堂的环境氛围和师生行为方式的总和,是学校的办学理念和教师的教育观念的具体表现。结合学校不同阶段的现实需要,积极开展课堂文化建设的探索实践。通过借鉴学习共同体的建设理念,逐步形成了有利于学生全面发展的课堂文化,促进了学校课堂教学的逐步深化。

推进学校课程变革 提升教育教学质量

为有效提升学校教育教学质量,学校从课程变革入手,构建学生全面发展的课程体系。在课程实施上,用学习科学指导课堂实践,让学习真实地发生。构建“学习共同体”的课堂文化,营造和谐、安全、润泽的班级文化、课堂文化。提供技术支持下的个性化学习,为学生提供跨学科课程、综合实践活动课程。学校通过课程变革实践,学生在能力和素养方面都得到很大的提升,教师的专业素养得到发展,学校实现卓越发展。

基于“未来学校”课程建设的实践与探索

2017年10月,教育部学校规划建设发展中心发布了《未来学校研究与实验计划》,根据中国教育现代化2030确定的核心任务,在新的时代条件下,应用新理念、新思路、新技术,面向未来推动学校形态变革和全方位改革创新。据此,从国家到省市都在积极推进未来学校的实践探索。成都市龙泉驿区第一小学校(以下简称龙泉一小)于2017年1月成为成都市的'未来学校'建设试点校。