关注“成长”,让高中数学课堂涌动生命灵性

让高中数学课堂涌动生命灵性,主要是由老师在尊重学生个性特征的前提下,为了学生搭建一个良好的展示舞台,并用动态生成的观念创造生动有趣的数学课堂,让学生的解决问题的能力得到提高的同时情感也得到升华.基于此,本文笔者以关注成长为前提,提出让高中数学课堂涌动生命灵性的策略.

浅谈高中数学核心素养培养策略——以不等式的教学为例

不等式知识是高中数学课程教学过程中非常重要的组成部分,所以在高中数学不等式内容的教学过程中采取新型的教学策略,优化数学课堂教学过程,能够帮助学生更加深入的理解不等式知识,引导学生建立起直观的数学模型,学会利用不等式知识来解决实际生活中存在的问题.本文通过具体论述高中数学不等式教学中存在的问题,并根据实际情况提出高中数学核心素养的培养策略,为提升高中学生的数学水平奠定坚实的基础.

创设合理情景,实现深度学习——“等比数列前n项和公式”的教学设计与反思

深度学习是全面提升学生素质的一条高效学习途径.本文的课堂教学以通过创设合理情景为切入点,以师生共同研究得出错位相减法为共鸣点,以应用知识解决优秀文化中的问题为升华点,从而实现学生的深度学习.

神经康复治疗改善脑卒中偏瘫患者的临床治疗效果影响评价

探究神经康复治疗对于脑卒中偏瘫患者的治疗及改善效果。方法 选择脑卒中所致偏瘫患者作为研究对象,共抽取病例70例划分两组,对照组35例施以常规康复治疗,观察组35例不仅给予对照组相同的治疗同时开展神经康复治疗。结果 通过量表评分可知,在日常生活能力、运动功能、生活质量三方面量表评分相比,观察组评分均明显高于对照组评分,而观察组的神经功能评分相比于对照组更低,两组评分有统计差异(P<0.05)。结论 在常规康复治疗基础上,脑卒中偏瘫患者神经神经康复治疗,可进一步提升临床康复效果,更理想。