某木质家具制造厂恶臭VOCs污染特征研究

本文选取山西某典型的木质家具制造厂开展木质家具制造厂挥发性有机化合物(VOCs)污染特征研究,对其不同车间及厂界进行样品采集和VOCs检测,并通过阈稀释倍数估算了主要VOCs恶臭的贡献。结果显示,该木质家具制造厂各车间TVOCs的质量浓度大小依次为:封边车间(183900.1μg/m^(3))>底漆车间(13112.6μg/m^(3))>面漆车间(4564.2μg/m^(3))>贴皮车间(2150.0μg/m^(3)),不同车间优势物种不同;厂界上、下风向TVOCs质量浓度分别为489.7μg/m^(3)和639.6μg/m^(3),厂界上风向VOCs以芳香烃(43.4%)为主,下风向卤代烃(38.4%)贡献最大,前3种单体化合物均为二氯甲烷、乙酸乙酯和间二甲苯;该家具制造车间主要的VOCs的恶臭物质有乙醛、对二乙苯、己醛、正丙苯和间-二甲苯,占总阈稀释倍数的66.0%。厂界环境空气中VOCs的主要恶臭物质为己醛、对二乙苯和乙醛,占总阈稀释倍数的77.6%。

核心素养下小学语文传统文化教学策略研究

语文是小学阶段的重要课程之一,同时其也是培养小学生传统文化的重要路径。对小学生进行传统文化教学,有利于提升小学生的文学修养、审美能力,并能引导学生进行思考、表达,培养学生的人文情怀以及道德素养,帮助学生充分掌握传统文化知识。因此,在小学语文教学活动中,教师应立足于核心素养培养,积极推动传统文化教学的实践,以提升教学的整体水平。

某家具制造各工序VOCs排放特征及风险评估

以山西省某木制家具制造企业为研究对象,通过苏玛罐和2,4-二硝基苯肼小柱(DNPH)采样并结合气相色谱-质谱仪/氢火焰离子检测器(GC-MS/FID)和高效液相色谱仪(HPLC)分析,研究了家具制造不同工段119种VOCs的排放特征,并利用美国环保署(US-EPA)推荐的健康风险模型对家具制造各工段排放VOCs所致的工人健康风险进行评估。结果表明:厂界上、下风向的TVOCs浓度分别为0.49 mg/m^(3)和0.64 mg/m^(3).贴皮工段、封边工段、底漆涂装和面漆涂装的TVOCs浓度范围为(2.15~183.90)mg/m^(3),封边工段的VOCs浓度最高,贴皮工段和面漆涂装皆以芳香烃为主,底漆涂装以醚酯类为主,封边工段以卤代烃为主。健康风险评价结果显示封边工段的致癌风险平均值高于1.00E-04(US-EPA上限值),主要来自二氯甲烷和乙苯,其它工段的致癌风险为5.45E-06~2.27E-05.本研究结果有助于制定与家具制造行业有关的减排措施和风险管理的决策。

浅谈PM2.5的危害及我国的控制历程与经验

随着我国社会的快速发展,以细颗粒物(PM2.5)污染为核心的大范围重污染问题集中爆发,严重影响环境质量和居民健康,因此成为我国近年来迫切需要解决的一个重大环境问题。为改善我国的空气污染状况,特别是减少北方地区供暖季节的重污染天气,我国政府和相关部门一直致力于大气污染的防治工作及空气质量的长期改善。本文对PM2.5的危害以及我国的政策发展进行了基本介绍,探讨了政府推出PM2.5治理和监管政策期间污染改善的进展和启示,并对我国下一步PM2.5的防治提出了相关建议。

太原市夏季大气O_(3)演变及VOCs贡献特征研究

本研究开展了太原市夏季大气臭氧(O_(3))变化特征研究,并探讨NOx和主要VOCs组分对O_(3)贡献特征。结果显示,O_(3)浓度日高值在(65.00~286.00)μg/m^(3)之间,均值为188.52μg/m^(3),期间45天超过国家空气质量二级标准。O_(3)日变化表现为9:00-14:00的快速升高,14:00-18:00呈现日均高值。O_(3)高值天气影响特征表现为白天持续高温(≥30℃),低湿度(≤35%),西风和西南风向影响(≥2 m/s).NO_(X)日高值在(31.00~234.00)μg/m^(3)变化,日变化表现为白天低、晚上高。主要前体物醛酮(OVOCs)(10.41 ppbv),烯烃(3.27 ppbv)和芳香烃(1.32 ppbv)的升高,导致O_(3)高值。VOCs对O_(3)生成贡献为108.00 ppbv,O_(3)高值天OFP从92.93 ppbv达到123.07 ppbv,上升32.44%,甲醛、乙醛和异戊二烯增长最大,达到17.42 ppbv、7.34 ppbv和6.35 ppbv.经过比值分析发现,太原市VOCs来源主要受西和西南方向焦化和煤炭行业区域传输影响,其OVOCs主要来自光化学反应的二次生成。

关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

作为一项综合性语文实践应用活动,阅读活动对于学生的语文核心素养和实践应用能力均提出了较高的要求。适应新课改的理念与实践要求,小学语文教师应更新阅读教学理念,转变教学方法,力求培养学生形成主动阅读兴趣,促进学生的阅读能力实现提高。本文主要分析当前小学语文阅读教学中存在的问题,在此基础上,探讨小学语文阅读教学的高效方法,旨在提供有价值的参考。

奶奶没长牙

小孙孙，拿牙刷，让奶奶，也刷牙。奶奶笑笑张大嘴，孙孙踮脚笑哈哈；