高中语文小说课堂教学反思

2014年江苏高考语文试卷的现代文阅读部分,命题者节选了列夫·托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》中“安娜之死”的情节,其中第13题问“第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用？”江苏卷给出的答案是：“特点：既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。”很多考生反映这道题的解答有相当的难度,抓不住答题的角度和重心。

文本细读必须把握好三个维度

学者朱熹提出,阅读如同饮食一般,必须要细嚼慢咽,如果大口咀嚼则很可能不知道其中真味。在高中语文阅读教学中,教师也要注意这一点,要把握好文本的结构、细节、语言这这三个维度,促使学生进入文本细读,只有细细咀嚼文意,才能引发深入思考,才能对文本有更加深入的理解。一、梳理结构,探究肌理要读懂文章必须先明白文本的结构,对作者为何要如此安排结构有一定的了解,只有梳理出文章的清晰层次,才能更好地读懂文章。

畸变波形的复原──方波脉冲函数修正法

在动态参数测量中，测量系统的工作频带不够宽，将引起整个波形的畸变。文章在分析常见动态误差修正法存在的问题中，指出由单个实测波形用反算法求输入波形存在的困难，提出了一种新的修正方法，即用方波脉冲函数方法进行正向曲线拟合，较好地解决了单个实测波形复原的问题。