浅谈小学语文“趣味性”教学应用

趣味教学是指充分利用学生的兴趣,通过游戏等多种方式实现知识的学习,即实现玩耍和学习的结合,帮助学生提升学习兴趣,最终达到获取知识的目的。兴趣是最好的老师,对于小学生而言,培养学生的兴趣对于提升教学效果尤为重要。

UBM对钝锉伤性低眼压的临床观察及手术效果评价

目的:探讨超声生物显微镜(UBM)对钝锉伤性低眼压的临床观察及手术治疗效果的价值。方法:应用UBM观察55例钝锉伤所致的低眼压患者的治疗情况及手术效果并根据UBM检查决定睫状体离断复位手术的范围。结果:55例应用UBM检查的患者,16例行药物治疗治愈;15例行睫状体脉络膜上腔放液术后,14例治愈,1例未复位;21例行睫状体离断缝合术后,1次手术复位的14例,经UBM检查证实另7例缝合位置靠后或者缝合范围不够,手术失败,再次检查UBM定位重新缝合后,全部治愈,3例放弃手术。结论:UBM检查对于钝锉伤性低眼压可以定性、定量地做出诊断,明确鉴别睫状体脉络膜上腔脱离和睫状体离断,并且可以确定离断的范围及其与相关组织的关系,评价手术的效果及提高手术的成功率。

在生活中寻找写作灵感——小学写作教学策略探讨

小学阶段是培养学生语言表达能力的重要时期,我们在小学语文作文教学时要注重讲究方法,为学生建立一个良好的语文学习环境。语文写作并不是让学生脱离现实去创作,而是让学生从生活出发,用一双敏锐的眼睛去寻求生活中的闪光点,并用自己的语言记录下来。

人工晶体植入治疗先天性白内障34例

先天性白内障是一种较常见的儿童眼病,在我国的发病率为0.05％,是盲童的22％～30％,占儿童失明原因的第二位。由于是在小儿的视力发育重要阶段发病的,所以在治疗上无论是白内障的摘除还是术后的屈光矫正都是十分重要的,特别是白内障摘除术后,如不早期开始屈光矫正和积极的弱视治疗,有的患儿就会发生弱视。

玻璃体切除术治疗复杂性视网膜脱离

目的 分析玻璃体切除术治疗复杂性视网膜脱离的效果。方法 对８０例８４眼复杂性视网膜脱离，其中合并严重增殖性玻璃体视网膜病变（ＰＶＲ）的视网膜脱离６２眼巨大裂孔视网膜脱离２２眼，行三切口闭合式后段玻璃体切除术Ｃ３Ｆ８注入或硅油注入。术后进行统计分析。结果８４眼中，术后的视网膜复位７９眼，前部ＰＶＲ的１２眼，角膜变性的２眼，白内障的１６眼。结论 后段玻璃体切除术治疗复杂性视网膜脱离是一种行之有效的方法。

改良的瞳孔全后粘连并发白内障的人工晶状体植入术

目的 探讨瞳孔全后粘连并发白内障人工晶状体植入术的新的手术方法。方法 采用虹膜下囊袋内操作．娩出晶状体核及植入人工晶状体。 结果 术后３７眼无一例出现角膜线状浑浊，丁达尔征（＋～＋＋＋）３３眼，薄膜性渗出２眼，较厚的膜性渗出２眼，术后视力０．５～１．０不等。结论 采用虹膜下前囊切开娩核及囊袋内植入人工晶状体剪除前囊的方法，最大限度的减少了对角膜和虹膜的损伤，术后反应轻微，是一种值得引用的方法。

超乳白内障混浊分级A超标准化的应用观察

白内障是一种常见致盲疾病，通过手术可以复明。一个成功的白内障手术可以为患者带来光明。如何提高手术效果，减少眼部不必要的损伤是本文的研究目的。

兜带式后巩膜加固术治疗高度近视临床报告

高度近视,也称病理性近视。其最大特点是眼球不断加长、增大,引起近视度持续增加使眼球壁变薄,而引起视网膜脉络膜萎缩、血液供血减少、黄斑变性、出血、巩膜萄萄肿及视网膜脱离等许多病变,最后导致视力的不可逆损害,是现代社会重要的致盲原因之一。因此,控制高度近视的进展非常重要。作者采用后巩膜加固术治疗高度近视。