系统性红斑狼疮患者血小板减少与淋巴细胞亚群、调节性T细胞及其细胞因子的相关性分析

目的探讨系统性红斑狼疮(systemic lupus erythematosus,SLE)患者伴血小板减少与调节性T细胞(Treg)比例及血浆IL-10和TGF-β水平的相关性。方法选取SLE伴血小板减少患者20例(A组)、无血小板减少患者47例(B组)、健康对照组13例(C组),流式细胞术分析外周血单个核细胞(PBMC)中的淋巴细胞亚群及Treg占CD4^(+)T细胞的比例,同时应用酶联免疫吸附法(ELISA)分别检测血浆中IL-10和TGF-β1的水平,分析淋巴细胞亚群、Treg、IL-10、TGF-β1与血小板减少的关系及相关性。结果①A组的Treg比例低于B组和C组(P<0.05),IL-10、TGF-β1、淋巴细胞计数、总T淋巴细胞计数、CD4^(+)T淋巴细胞计数低于B组,组间差异有统计学意义(P<0.05);②Spearman等级相关分析显示,血小板计数与Treg、IL-10、TGF-β1、淋巴细胞计数、总T淋巴细胞计数、CD4^(+)T淋巴细胞计数呈正相关(P<0.05)。结论SLE伴血小板减少患者中Treg细胞占CD4^(+)T细胞的比例降低,Treg的数量、比例和功能异常可能在SLE血小板减少的发病机制中发挥作用。

新课程小学课堂教学评价标准

在新课程实施中,课堂教学评价较以往有了很大变化,从评价理念、评价标准两个方面探索新课程理念下小学课堂教学评价的新思路,有利于转变教师教学行为,提高课堂教学质量。

分享式教学的内涵特征及实施策略

新课程强调,教学是师生交往、互动的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。基于此,我区进行了基于分享式教学理念下的实践探索。但是,对于什么是分享式教学,其基本特征是什么,在教学中如何有效实施分享式教学等相关问题,不但在理论上还缺乏深刻的认识,在实践上更表现出较大的差异,因此。

“三关注”高效课堂实施策略

基础教育课程改革的重中之重是从根本上变革教师的教学方式，探索出一个既全面落实新课程，又符合本地区教育实际的高效课堂教学模式。基于此，我区小学开始了基于新课程改革理念的高效课堂改革实验。这期间，我们通过不断的“学习一实践一反思”，建构了高效课堂教学模式，探索出了较为有效的“三关注”高效课堂实施策略。

“短周期小项目”主题实践活动的实施

"短周期小项目"主题实践活动是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的综合实践活动。该活动的基本理念在于重视学生的自主活动,关注学生的学习兴趣、提供开放的学习空间。在具体的实践操作中强调突出学生的自主操作、组内与组际间的交流评价环节。在每项活动前教师必须提出要求,规范学生的活动。

爱是无条件的

没有阳光．万物无法生长．没有爱，孩子的精神人格无法发育。爱是孩子来到这个世界的原因，也是孩子成长的原因。孩子在渐渐长大，不经意间已从母亲眼中的“可爱的小孩”变成了“有主见的半大人”。看着孩子一天天长大，真的感到很欣慰。我太爱我儿子了，能让孩子快乐地学习，

提高小学课堂导入技能的有效策略

课堂导入技能是小学教师授课的首要环节,其作用至关重要。采取哪些方法进行导入,遵循什么原则进行导入,是本文探讨的主要内容。

数学教学日记 记录教师成长

一、数学教学日记的意义写数学教学日记好处很多，这早巳为众前辈、各名人专家备述。在当今全面推进数学新课程、大力改进课堂教学的过程中，教师写教学日记显得尤为重要。笔者认为．坚持写数学教学日记至少有以下意义：

白细胞介素-27在常见自身免疫病中的研究进展

IL-27是一种异源二聚体细胞因子,主要由EB病毒诱导基因3(EBI-3)和p28组成,通过结合IL-27受体(IL-27R)激活了JAK/STAT和p38/MAPK信号通路发挥促炎和抗炎双重作用,参与了自身免疫病的发生发展。近年来越来越多的研究发现IL-27与SLE、RA、SSc、SS等密切相关,本综述主要阐述IL-27的生物学特点、功能及其在常见自身免疫病中的研究进展。