视觉工作记忆中特征绑定关系的记忆机制

弱客体理论认为,视觉工作记忆系统是由众多特征存储的子系统组成,不同纬度的特征独立存储在相应的有限容量的子系统中,相互之间不会竞争记忆资源。而对于特征之间绑定关系的记忆存在不同的观点。一种观点认为绑定关系的记忆需要注意维持,因此绑定关系的记忆会占用到特征记忆的资源;另一种观点认为绑定关系的记忆是自动发生的,不需要注意的维持。本实验的目的是探究特征绑定关系的记忆是否是自动发生的。在实验中,我们设计了两种任务,一种任务是只记忆颜色,另一种任务是记忆颜色跟位置及其之间的绑定关系,并测试分析视觉工作记忆相关的ERP成分CDA。结果发现两种任务条件下的CDA波幅之间没有显著差异,说明视觉工作记忆中的特征绑定是自动发生的。

基于学生发展核心素养的学科教学策略

自2014年教育部在印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出核心素养以来,围绕核心素养的探讨层出不穷,内容涉及内涵的探讨、体系的研究以及落实策略的研究等多个方面。目前,对核心素养的研究主要集中在如何落地的问题上,这一问题的有效解决离不开教师。因此,本文主要探讨教师如何采取教学策略促进学生核心素养发展的问题。

客体同维度特征的视觉工作记忆存储机制

客体理论认为视觉工作记忆的存储单位是客体,人类能够把组成物体的所有特征整合成一个单元进行记忆,不管这些特征是来自不同维度还是同一维度。然而同一维度多个特征可以被整合成客体记忆的结果只被少数研究证实,大量研究发现同一维度的多个特征不能被整合记忆,这形成了弱客体理论的基本观点。为了解决两大理论之间的争议,本研究主要探究同维度特征能否被整合记忆。通过分析以往研究,我们认为实验范式和物体意义两个因素可能是导致之前大部分研究没有发现维度内特征能够被整合记忆的原因。因此,实验1采用回忆报告范式替代以往研究经常使用的变化觉察范式,结果发现,同一维度的多个特征难以被整合记忆。实验2以记忆无意义物体的特征为基线,探究在记忆有意义物体的特征时是否可能将多个特征进行整合记忆。结果发现,对于有意义物体的特征的记忆成绩并没有显著好于记忆无意义物体特征的成绩,说明即使采用具有较强整合线索的有意义物体作为载体,同一维度多个特征也难以被整合记忆。两个实验结果进一步支持了弱客体理论。

视觉工作记忆存储机制研究

视觉工作记忆是人类信息加工的一个重要系统。它为视觉感知到视觉信息的编码过程提供了临时存储的平台,这个临时存储缓存平台使我们能够获得对于视觉场景的连贯感知,从而维持和促进我们日常活动的正常进行。由于它在认知活动中的重要性,在过去十年中吸引了许多研究者对视觉工作记忆进行了不同方面广泛的研究。但到目前为止,关于视觉工作记忆的存储机制还没有准确的定论。我们以嵌套色块作为视觉材料,通过不同任务之间正确率的比较,探讨视觉工作记忆的存储机制。为视觉工作记忆支持特征绑定提供证据。研究采用被试内设计,实验范式采用变化觉察范式。记录被试在面对不同任务情况下的正确率。检测结果用方差分析处理,并进行对比分析。结果发现正确率随着记忆项目数的增多而下降,记忆单一特征的正确率比记忆嵌套特征的正确率要高,但是记忆外部特征的正确率显著高于记忆内部特征的正确率。此结果说明嵌套色块外部特征会对内部特征造成干扰。