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题名长垣市优质蔬菜产业园创建路径
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作者
姚珊
何立威
薛新星
周执西
朱云鹏
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机构
河南省农业科学院长垣分院
河南省长垣市农业农村局
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出处
《河南农业》
2023年第16期32-32,36,共2页
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文摘
农业产业园区是新形势下推动农业产业结构调整、促进农业产业融合、加快农业现代化的重要孵化载体。建设现代农业产业园,是党中央、国务院促进产业兴旺作出的重要决策,既是推动产业振兴的重要抓手,也是带动区域经济、促进农民就业增收的有效举措。2019年,河南省启动省级现代农业产业园创建工作,2020年,首批30个省级现代农业产业园主导产业总产值达1352亿元,比创建初期增长14.8%,真正实现了农民就地就近就业,多渠道增收致富的效果。长垣市优质蔬菜现代农业产业园作为首批创建的30个产业园区之一,经过3年建设,园区规模逐步扩大、效益初见成效,规范了全市蔬菜生产种植技术、提升了蔬菜品质,对推进农业现代化、助力乡村振兴具有重要意义。
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关键词
农民就业增收
主导产业
乡村振兴
农业产业结构调整
增收致富
产业振兴
长垣
农业产业园区
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分类号
F32
[经济管理—产业经济]
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题名重视高中数学解题教学中变式训练
被引量:2
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作者
薛新星
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机构
北京新东方扬州外国语学校
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出处
《数学学习与研究》
2014年第3期44-44,共1页
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文摘
高中数学教学一直是教师教学的重点,对学生解题能力的培养,也是教师工作的重难点.变式训练一直以来都是数学教学的重要手段,也是目前看来最有效的教学方法之一.在解题教学中适当的利用变式训练可以有效地提高学生的解题能力,使得教学的质量、效率也随之提高.
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关键词
变式
数学解题
高中数学教学
问题本质
数学题
数学问题
知识的理解
学习负担
题设
轨迹方程
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名河南新乡小麦种植及病虫害防治技术要点
被引量:1
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作者
薛新星
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机构
河南省新乡市长垣县农业农村局
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出处
《农业工程技术》
2019年第11期55-55,共1页
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文摘
想要提高小麦质量与产量,一方面,可以考虑选择优质、高产与多抗的品种,另一方面,要研究推广高效、实用以及轻简的病虫害防治技术,注重高效缓控的研发与试验。该文就小麦种植及病虫害防治技术进行了简要分析,包括土壤要求、种子选择、日常管理与病虫害防治等。
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关键词
小麦种植
病虫害
防治
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分类号
S436.3
[农业科学—农业昆虫与害虫防治]
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题名让问题解答成为学生进步的平台
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作者
薛新星
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机构
北京新东方扬州外国语学校中学部
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出处
《成才之路》
2013年第1期40-40,共1页
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文摘
问题是数学学科的心脏,是新课标能力培养目标教学的重要载体,也是学习型技能人才素养培养的重要抓手。要根据新课标教学目标要求,结合数列章节问题案例教学活动的实践体会,利用数学问题案例探究性、发散性以及综合性等特性,培养学生合作探究、创新思维以及综合辨析等学习素养。
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关键词
高中数学
数列章节
问题教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名长垣县:示范基地成为增产增收试金石
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作者
靳春梅
范新利
薛新星
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机构
河南省长垣县农林畜牧局
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出处
《农村农业农民(下半月)》
2017年第2期56-56,共1页
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文摘
基地建设形成模式。2012年,全国农技推广补助项目在长垣县开始实施,几年来,按照产业为主、多种示范的原则,长垣县原种场一直被确定为小麦、玉米种植试验示范基地。示范基地先后试验示范推广小麦新品种8个、玉米新品种8个,试验示范推广新技术15项。通过“专家组+基地+技术指导员+示范户+辐射带动户”的模式,开展科技入户指导、专题培训、现场培训、展示观摩等多种形式,大力推广科技,保生产促增收,主导产业示范推广效果明显,构建了科技成果转化应用快捷通道。
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关键词
长垣县
试验示范推广
科技成果转化
玉米种植
科技入户
现场培训
主导产业
形成模式
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分类号
S626
[农业科学—园艺学]
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题名浅谈换热器管口胀焊工艺
被引量:1
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作者
薛新星
王吉豪
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机构
青岛捷能高新技术有限责任公司
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出处
《中国石油和化工标准与质量》
2013年第9期61-61,共1页
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文摘
目前,换热器的应用领域已经非常广泛,而换热管与管板的连接是管壳式换热器生产的一个重要的工序之一。这个工序耗时耗力,也是故障频发的部位。因此,需要高效率、高质量的生产方式,各个制造厂家也在不断的摸索、改进。
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关键词
换热器
胀焊工艺
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分类号
TQ051.5
[化学工程]
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题名直觉思维在高中数学教学中的应用
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作者
薛新星
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机构
江苏省扬州大学附中东部分校
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出处
《高中数学教与学》
2017年第1X期6-7,共2页
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文摘
笔者在多年的高中教学过程中,发现不少学生对于一些'把关题'似乎'一听就懂',但下次遇到类似题还是无从下手,究其原因其中很重要的一点就是学生缺乏必要的数学直觉思维.长期以来,在高中数学教学过程中,重视逻辑思维,偏重演绎推理,强调严密论证的作用,忽视数学审美的桥梁作用,甚至认为数学思维只包括逻辑思维.这样的教学观点仅赋予学生以'再现性思维'和'过去的数学',扼杀了学生的'再创造思维'。
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关键词
直觉思维
高中数学教学
数学思维
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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