青年和老年冠心病患者的危险因素分析

目的:对比分析青年和老年冠心病患者中的主要冠心病危险因素,为不同年龄冠心病的防治提供理论依据。方法:选取冠心病病例共513例,分为青年组146例和老年组367例,收集性别、吸烟史、饮酒史、冠心病家族史、高血压病史、糖尿病史、空腹血糖、血脂、血压、体质指数等临床资料,统计分析两组患者冠心病危险因素。结果:青年组冠心病危险因素主要为冠心病家族史、吸烟史、体质指数和血甘油三酯,在老年组主要为高血压史和糖尿病史。结论:冠心病主要危险因素在青年组和老年组中分布存在统计学差异,冠心病家族史、吸烟史、体质指数和血甘油三酯为青年患者的主要冠心病危险因素,高血压和糖尿病为老年患者的主要冠心病危险因素。在青年人中,尤其是对具有遗传因素(冠心病家族史)的人群中,控制吸烟、体重和血脂水平是预防冠心病的关键,同时,应在老年人群中强调有效控制高血压和糖尿病。

降纤酶不良反应文献分析

目的:分析降纤酶药物不良反应的特点,为临床安全合理用药提供参考。方法:对1998年至2011年中国医院知识总库(CHKD)中报道的降纤酶不良反应病例进行分析。结果:主要不良反应有出血和过敏反应,偶可导致脑出血及休克等严重并发症。结论:严格掌握使用适应证和禁忌证,加强临床观察,监测血浆纤维蛋白原等凝血功能。

教学中如何渗透情感教育

在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”；事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土。怎样在语文教学中渗透情感教育呢？