ChatGPT背景下教师专业发展的机遇、挑战与应对

ChatGPT强大的对话功能、丰富的知识储备、适切的逻辑推理能力,既给教师的专业发展提供了新机遇,也使教师面临着许多新挑战。只有充分利用ChatGPT带来的新机遇并恰当应对其挑战,教师的专业发展才能快速适应教育的新变化。

全日制教育硕士“U-T-S”协同培养模式的创新研究——基于关系主义理论的思考

以协同教育、合作指导为基本框架的培养模式是师生之间、生生之间群体化交往和社会化学习的重要途径。“U-T-S”协同培养模式是由大学、教育研训机构、中小学作为主导机构,以促进全日制教育硕士的知识技能成长以及教师专业发展为最终目的,具有关系平等性、经验共享性、利益互惠性、全程参与性四个特征。当前,“U-T-S”协同培养中存在合作共识缺失、合作价值偏移、合作话语分歧以及合作效果欠佳等问题。以关系主义理论为基础,从明确关系性行为,培养合作共识;加强尊重与理解,构建可持续发展的关系网络;建立多方关系协商机制,妥善化解矛盾冲突;重构关系理性,创新培养模式四个方面对“U-T-S”协同培养模式进一步优化,确保育人过程更为科学有效运行。

信号理论视阈下对“考级”模式的审视与反思

“考级”是当前我国教育领域广泛存在的一种现象,这背后既有经济转型对高层次人才需求的推动,也有个体基于自身受益的教育选择驱动。基于信号理论,“考级”模式在筛选市场、考试制度、个体理性行为三方面存在问题,从传统考试文化制度、社会用人机制以及价值取向等方面进行原因分析后,提出:“转变‘考级’理念,树立正确的考试观;优化‘考级’管理制度,创设多元化评价体系;建立多信号人才抉择机制,构建合理竞争环境”的优化建议,以实现创新型人才的培养。