交叉学科的概念、发展机制及未来展望

交叉学科是遵循一定的科学发展规律,将两门或两门以上不同学科,在知识、组织、文化三个维度进行相互融合而形成的学科。交叉学科的基本属性是学科性和融合性,其发展机制可以概述为三个时期:以社会现实需求为导向,以知识生产和课程建设为主要特征的孕育期;以交叉学科制度的生成为导向,以组织规范与人才培养为主要特征的独立期;以社会未来需求为导向,以文化融合与国家战略聚焦为主要特征的调整期。未来的交叉学科必须加强交叉学科基础理论和案例研究,关注交叉学科风险的规避。

马丁·布伯对话哲学视角下的直接道德教学探析

马丁·布伯的对话哲学以对话哲学思想为基础,围绕关系本体论展开,对现行教学活动具有重要的启发意义。教学活动应重视教学中的精神相遇,注重教学的相互性,实现教学活动中真正的对话。布伯的对话哲学思想为直接道德教学提供了新的方向即教学角色中教师从"权威者"到"合作者";教学方式从"讲授"到"对话";教学目的从外在评价到学生自身发展。它也为直接道德教学开拓了新的可能路径,即创设和谐的直接道德教学氛围;实施对话式直接道德教学方式;构建弹性的直接道德教学评价。

学校活力的实然之困与应然之径

学校活力是学校主体依靠自身创造性,应对外界干扰,革新相应主体活动方式,体现自主生命力的一种状态。学校活力有实然状态与应然状态并且对立统一存在,目前学校活力的实然之困在于:政府权力频繁干预,学校行动活力受阻;学校发展理念固化,学校思想活力受限;学校师生表达失声,学校主体活力欠缺。为此,学校活力的应然之径为:限制政府权力干预,提高学校自治活力;树立正确发展理念,开发学校思想活力;鼓励师生献言建策,夯实学校师生活力。

播前喷灌的探讨

农垦齐齐哈尔所属各农牧场均位于松嫩平原西部干旱区，每年的干旱成为阻碍当地农牧业经济发展的严重制约因素，为寻求打破这一瓶颈束缚的办法，齐齐哈尔垦区积极发展节水抗旱事业，并在巨浪牧场探索出了适合其自身特点的抗旱新路子——播前喷灌，这是近几年取得显著效果的抗旱新型措施之一。