个性化体验教学的实现途径探索

在于丹教授看来,经典从来都是朴素而又温暖的。＂仁者见其仁,智者见其智。经典的价值或许并不在于令人敬畏到顶礼膜拜,而恰恰在于它的包容和流动,它可以让千古人群温暖地浸润其中,在每一个生命个体中,以不同的感悟延展了殊途同归的价值。所谓‘道不远人’,大概如此。＂基于这样的理念,于丹教授对经典的解读是个性化的而非学术化的;不是冰冷的训诂,而是温暖的体验。从而获取心灵和生活的指导,提升人生的境界。

走进命题和表达的本质——中考记叙类阅读题复习策略

阅读能力是考查学生综合素养的一项重要指标，也是中考复习耗力最多却难以见效的一块难啃的硬骨头。分类化块、专题复习、题到建模、强化模拟、以考促读等复习模式花样繁多，但无论怎样折腾，这一板块仍然是最难过的鬼门关。笔者以为这一问题的症结在于程式化训练下的学生迷失了知识学习与生命生长的关系，感受不到知识对于生命成长的意义和价值。鉴于此，对这一板块的复习，是否应该从注重知识接受的技巧和数量转移到对知识探究过程的态度关注？让知识学习始终与生命成长的意义相伴，在生命成长状态下实现阅读能力的提升。