高中“思想写作”理论探索与教学实践

纵览国内外作文教学的历史与现状,对写作思想、方法技巧的研究较多,对“思想写作”的研究较少,对学生思想与写作关系的探索则几乎是空白。本文从高中生的写作现状出发,界定高中“思想写作”教学的基本内涵,梳理、思考“思想写作”的六个元素,并从写作环境的有力保障、课程引领的有序促进、师生主体的有所作为和评价机制的有效激励四个维度开展教学实践,将理论探索转化为实用有效的具体操作。

向美而行:诗歌教学的美学取向

诗歌教学应以培养学生语文学科核心素养为目标,以审美理念统领课堂,寻觅符合文本的审美要素,优化审美体验活动,使课堂呈现向美性、弥漫性、高阶性、实践性、生长性等特征,并围绕“美境唤醒”“美点玩味”“美域沉浸”“美妙生成”的阶梯式实施路径,建构极富美感的、洋溢生命气息的语文课堂。

高三语文模考试题命制:思考与突破——来自江苏南通的探索

江苏南通高三语文模考试题一向备受关注,究其原因是命题聚焦立德树人、加强文化渗透、坚持发展为先、注重能力立意、追求依文设题;围绕基础性、综合性、应用性、创新性的基本导向,切实落实高考评价体系的“四翼”考查要求;试题设计讲求科学、情境创设观照合理、教考衔接强调紧密、评价方式侧重开放四个方面。

班主任基本功修炼的“道”与“德”

班主任专业基本功的主要内容包括专业道德、专业知识和专业技能。班主任工作应从'道'的层面确立自我发展的目标,从'德'的细节强化行为,务求专业知识的丰富、专业能力的提升,从而提高自身的班主任专业基本功。

名师专业基本功之特征与强化

教师的专业基本功是从事教师职业的必要条件,是影响教育教学效果的基础。名师的专业基本功与普通教师相比没有类项之别,但有能级之分。教师若想成为名师,应有强烈的名师愿景,不断加强自我修炼,全面发展专业基本功,同时须依托外部教育环境的有力保障和支持,在内外因的共同作用下方能成就自我。

【整本书阅读与研讨（六）】 诗意的画卷，美丽的哀愁——《边城》阅读与研讨设计

【学习情境与任务】《边城》是沈从文的作品中最能反映人性之美的一部小说,寄托了作者探究人性之美的理想。《边城》中描写的湘西一带,自然风光诗意优美,民风热情淳朴,人与人之间平等交往、真诚以待、友善关爱。在这种环境下发生的爱情悲剧,某种程度上暗示了难以抗拒的命运。这样的宿命仿佛是一条贯穿生命始终的线,无论遭遇了怎样的动荡与悲剧,“美”的内蕴始终寄寓其中。

浅谈中小学语文教学的衔接

当前，几乎所有初中语文老师都面临着一个普遍的难题，那就是小学语文使学生达到的能力与初中语文起步时的要求存在着偏差甚至脱节。中小学语文教学衔接出现的这一严重的问题，直接影响了初中语文教学的质量，进一步影响了学生对语文的学习兴趣、积极性以及语文学习习惯，最终影响了学生的语文能力。因此，探讨中小学语文教学衔接的途径和方法，少走弯路，提高效率，对全面提高学生的语文素质和语文能力，特别是提高九年义务教育阶段的语文素质和语文能力非常必要。

审美课堂:指向学生生命成长的语文教学探索

语文审美课堂既是一种教学主张、教学理念,也是一种教学方式、教学展示,具有丰富的内涵,课堂特征为立足于人、发轫于美、根植于言、行成于德、内化于心。审美课堂以循道存真、优化创新、会意入情、深思悟蕴、形韵臻美为实施原则,学生通过感知美、体验美、鉴赏美、创造美来提升语文学科核心素养,教学路径和评价策略均有较强的操作性。

高中语文晨读课的创新设计

"一日之计在于晨","晨读"的意义不言而喻。现今高中语文晨读课的利用情况却不容乐观,教师随意安排较多,学生疲于应付,使晨读课沦为"鸡肋"。为确保晨读的效果,必须打破晨读课的常规安排,具体而言,可从厘清读的目标、统筹读的内容、示范读的技巧、交互读的方式四个方面进行尝试。

高中古典诗词朗诵教学实施策略摭谈

中国古典诗词讲究平仄,极富音韵美,因而理解古典诗词情思的最有效手段是朗诵。而今的高中古诗词教学课堂,忽略了朗诵的环节。若教师能从明确朗诵教学目标、营造课堂朗诵氛围、创造和谐的班级朗诵环境、培养良好倾听习惯这四个方面开展课堂教学,定能让学生在朗朗书声中进入诗境、领悟诗情。

语言之妙,得而有法——高考现代文阅读语言赏析题备考策略

“语言赏析”一向是高考现代文阅读的高频次考点之一，其地位和重要性不容忽视。那么，该如何更好地解答这类试题，尽可能拿到满分呢？

答案在风中飘扬

一位大学即将毕业的学生与我聊起他未来的规划。他想开一家独具特色的奶茶店,摒弃市面上一些奶茶店近于流水装配线的固化的操作模式,能因顾客而异。但是,这一想法却遭到家长的反对,理由是:大学本科生出来开奶茶店太“跌份”。学生很苦恼,何以出了学校大门,依然逃不掉“高下之分”的各种判断。我建议他对当前本地区的奶茶市场环境、营销模式等进行多方调研,在此基础上考虑自己奶茶店的市场定位和运营模式,并合理评估开店风险。

关于高考文学类文本阅读开放题情境的研究

分析近年试题,可将情境分为三类:个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。相较于情境默写题、语言文字运用题和作文题,文学类文本阅读开放题的情境在内涵理解、类型呈现、内容表述、题型设置等方面还存有不足。预测文学类文本阅读开放题将不再受题型和套路的束缚,转而以新颖的题型来考查学生在真实情境中运用语文知识解决实际问题的能力,生活化、体验感、综合度、开放性将会更强。

语文课堂有效生成性教学资源的开掘和应用

高中语文课程标准要求教师主动开发生成性资源。有效生成性教学资源须符合立德树人的宗旨、遵循文本解读的边界、顺应心智发展的规律并助力教学目标的达成。有效生成性教学资源可以通过挖掘丰富的文本内蕴、创设适切的任务情境、构建和谐的师生关系生成。教师合理应用有效生成性资源的策略包括:将错就错,精准点拨;抓住矛盾,因势利导;连番追问,开掘纵深;保留问题,课外探究。

“颜值”干预下的竞选风波

以“貌”竞职“薛老师，我们强烈要求把班长和团支书撤了!”“薛老师，再这样下去，班级就会失控了!”几个女生在我办公室里七嘴八舌、慷慨激昂地“控诉”。事情还得从头说起。高二重新组班已经一个学期了，班干部从开始时由我任命到后来学生白行申请再到主动竞选，班集体的核心成员经过了多次“重组”。

他其实并不奇怪

门开了。一只脚悄悄地滑了进来,笨拙肥胖的身躯随即跟着闪进,办公室一下子拥挤了起来。“我找英语老师,不是找你……”瞧瞧,他又来了。见我盯着他看,他赶紧解释道。他是同学口中的“怪人”,是任课教师眼中的“怪学生”。

浅谈朗诵对高中古诗词教学的意义

古典诗词是用凝练形象的文字,用极富节奏感的韵律渲染出感人的氛围,营造出独特的情境,传达出作者细腻的情感体验的。这就需要读者通过朗诵来走进诗词,在朗诵过程中口诵文字、心临其境,拉近语言的时空距离。这样,我们的学生才能在古典诗词的浸润下获得深厚的语文素养。一、朗诵教学促使语感形成对语文综合能力的培养而言,语感是其中最基础的一环。

明“纲”、析“言”、悟“道”——2016高考现代文阅读“语言赏析题”解析

“语言赏析”一向是高考现代文阅读的高频次考点之一，其地位和比重不容忽视。那么，该如何更好地解答这类试题，尽可能拿到满分呢？本文以2016年高考语文试题为例，探索语言赏析题的命题方向，并根据标准答案反思答题要义，从“纲”的方向出发，进行“言”的思考，以求悟得语言赏析题的解题之“道”。

语文课堂呼唤“轻装上阵”

“语文的外延等于生活的外延”，语文是“大语文”，包罗万象，好似一个学科大箩筐，什么都可以往里面装。于是，语文课尤其是语文公开课，往往呈现出像历史课、像政治课、像音乐美术课等怪状，充斥着大量的资料链接、大而泛的小组讨论、大肆的情感宣泄等噱头，热热闹闹，花样迭出。最终效果不尽如人意，那么语文课堂何不去修饰还本真、褪厚衣着轻装？

从《声声慢》课堂目标的达成谈对“三维目标”的理解

《声声慢》一课设定的三维目标如下：一、知识与能力1．了解李清照的生平，并通过其作品初步了解其南渡后诗词的创作风格、主题。2．抓住诗歌语言，品读分析诗歌形象。