基于语篇主题意义的初中英语阅读教学实践探究--以inventing为主题的阅读教学为例

为了促进学生思维品质提升,尤其是对农村的初中学生,从语篇的深入研读,解读文本内容;到目标的准确设定,明晰教学活动;再到真实的情境创设,服务主题体验,笔者结合阅读教学案例实践探究:创设环环相扣、层层深入的教学过程,利用递进的问题链,通过讨论,学习和理解语篇知识,阐述语篇所含的主题意义,体会内在的情感,同时,对语篇的形式和内容进行质疑、判断,为学生的思维提升搭建支架,让学生的阅读达到一定的深度,进而养成终身学习的习惯。

建构主义学习观下初中英语单元话题复习模式初探

传统的英语“逐课复习”模式仅仅要求学生复习背诵课文的词汇和文本,这种模式造成了语境的分割与断裂,既消耗时间又无法系统性地复习知识。在建构主义学习观指导下,在以语境为载体、话题为主线的初中英语单元复习,已不再是孤立的知识重现,而是在清晰的主线下,将已学知识连贯起来,实现知识框架的构建与更迭,并在课堂教学过程中逐步落实学科核心素养。

初中英语阅读能力提升的教学设计探究--以仁爱版英语八年级Unit 7 Food Festival为例

随着新课标在课堂上的推动与落实,如何优化课程,使之成为落实新课程所提倡的学科核心素养的土壤,成为越来越多教师思考的问题。文章将英语学科核心素养结合英语阅读素养的理论,在理论的指导下,根据福建师范大学附属福清德旺中学学生的实际水平,基于教材,探究初中英语阅读素养下的阅读能力提升的课堂教学。

与改革开放同行——上海市政府参事工作的新发展

市政府参事室是具有统战性和咨询性的部门,参事工作的核心任务是参政咨询。本文论述了改革开放30年来上海参事工作和参事理论的发展。

从新课程标准看仁爱英语课堂教学的实效性--英语教师应如何使用仁爱英语教材初探

2011年国家教育部制订了新的《英语课程标准》，它为新的英语课程改革指明了方向。仁爱英语教材正是根据《英语课程标准》的指导思想，由北京市仁爱教育研究所组织编写的一套全新的义务教育课程标准实验教材。基于充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，要解决教材中部分教学内容缺乏层次性的问题，教师要敢于尝试新的教材使用思路，树立单元概念，调整教材内容顺序，按照主题重新设计教学单元。