公益性社会体育指导员本质特征分析

通过对公益性社会体育指导员与职业性社会体育指导员概念的比较发现,无偿性是公益性社会体育指导员的本质特征,其身份的实质是志愿者。这一本质特征在法学理论与法律实践中都有重要意义。建议以无偿性作为公益性社会体育指导员立法规范的出发点与宗旨,在立法实践中可采取免费培训、政府补贴、意外伤害保险和就业优惠等制度设计,以推动公益性社会体育指导员制度的健康发展。

高级知识分子体育锻炼方式研究

采用文献资料法等研究高级知识分子体育锻炼状况。研究发现:近年来,高知人群体能下降。根据该人群的工作特点,提出适合该人群的锻炼新方式:核心力量练习结合经络腧穴按摩;提出适合高知人群特点的核心力量训练方法和经络腧穴按摩方法;呼吁国家有关部门重视高知人群体能持续下降的问题。建议高知人群树立"健康第一"的观念,坚持锻炼,逐步提高自身体能。

天津市普通高校公共体育课程的创新性研究

体育课程是我国教育体系中重要的组成部分,在新课程改革不断深化的大背景下,普通高校体育教育坚持"健康第一"的基本指导思想,以增强学生体质、发展学生个性、促进学生身心健康发展为根本目标,开展教学体系和课程的建设与完善。公共体育课程是高校的必修课程之一,在促进高校体育教育质量不断提升的过程中发挥着重要的作用。由于受到多方面因素的影响,天津市普通高校在公共体育课程的建设方面还存在着一些不足之处,该文就对此进行详细的分析,并且提出创新建议。

天津市普通高校公共体育课程教学内容实施难点与改进方案研究

我国在1956年颁布了第一套体育教学大纲,足以表明体育已植根于我国民族传统。并且由于它本身具有民族性、表演性、娱乐性、竞技性、审美性、健身性、教育性等特点,已经成为高校体育的教学课程与研究课题。该文将针对天津市普通高校公共体育课程教学现状,阐述教学中的主要实施难点,提出实施体有课程教育改革的创新性方案。

天津市普通高校公共体育课程教学内容效果目标因素探索

在素质教育背景下,高校的公共体育教学已经越来越得到教育人士的重视,公共体育教学的教学内容和效果目标已经成为体育教学的两大重要指标。该文分析了天津市普通高校公共体育教学的现状,对体育课程教学内容效果目标因素进行了深入探索,并谈论了教学内容和效果目标之间的关系,希望能够对高校的公共体育教学起到引导和推进的作用。

2009～2010赛季CBA常规赛天津荣钢队主场进攻技术数据统计分析

针对2009～2010赛季天津荣钢队本赛季表现,本文通过对CBA常规赛天津荣钢队主场的进攻技术数据统计的分析,并结合录像观察,试图探讨和找出天津荣钢队球队在这个赛季中存在的问题,提出了有针对性的建议,期望为球队今后的发展提供参考。

合作学习教学模式在高校排球教学中的实验研究

合作学习教学模式是当前探索高校体育教学改革一种新尝试,研究采用文献资料法、教学实验法等研究方法,对合作学习教学模式在普通高校排球选修课中的实验研究,结果表明：合作学习教学模式优于传统的教学模式,教学效果明显。合作学习教学模式符合当代大学生心理特征,提高了学生的学习积极性,提高了教学质量,并对学生的社交能力有很大提高。合作学习教学模式还对普通高校排球选修课的改革其到一定的促进作用。

体育锻炼增强大学生体质实证研究

以中国民航大学为个案,对实施"阳光体育运动"后大学生的身体形态、机能和素质的测试结果进行动态分析。结果表明:学生的身体形态、身体机能、身体素质方面部分指标有所提升。体育锻炼对增强大学生体质起到了积极促进作用。但女生超重和肥胖学生数量增多、男生肺活量出现小幅下降、女生耐力水平出现较大幅度下降等问题值得在今后阳光体育运动实施中加以注意。

对三种不同教学风格下学生参加体育课的愉悦探究

课堂愉悦体验是学生情感值得肯定的特性,也是与教学效能有关的关键因素。尽管教学风格是教学探究中一个有价值的方面,然而其与学生愉悦体验的关系一直没有得到足够的关注。采用文献资料,教学试验,问卷调查以及数据分析等方法,探究命令式、互惠式和包含式教学风格主导下学生课堂的愉悦体验,结果表明学生在课上的愉悦体验与教师采用的教学策略有关,命令式教学风格比互惠式和包含式教学风格更能让学生有愉悦体验。此外,教学风格的性质,反馈传输路径,任务花费时间,学习分组的规模,以及学习内容的性质都对该结果有帮助。

对我国优秀女子排球运动员流畅心理状态与比赛成绩的关系研究

采用《流畅状态量表》对我国 12支女子排球甲级队 138名运动员进行调查。研究结果发现 ,主力运动员比非主力运动员在流畅心理状态特征上的得分高 ;八一、辽宁、上海和江苏队的运动员流畅心理状态的特征较明显 ;福建、山东和四川队的运动员流畅心理状态的特征在 12支队伍中得分最低。这与 1999～ 2 0 0 0年全国女子排球甲级队联赛中的成绩有较高的一致性。

社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系研究

随着现代高等教育事业的持续快速发展,大学生体育竞赛迎来了前所未有的重大发展机遇,如何通过科学合理的评价体系与方法,优化提升社会主义核心价值观的融入效果,备受业内关注。基于此,本文首先介绍了社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系的意义,分析了社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系,并结合相关实践经验,分别从运用游戏教学法,培养学生诚实守信的良好品质等多个角度与方面,探讨了社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的路径,阐述了个人对此的几点浅见。