新教师专业成长困境下的学习动机激发初探

新教师专业成长是一个复杂的过程,在这个过程中新教师会面临许多困境。这些困境凸显出新教师专业发展过程中的需要。动机正是在需要与诱因的相互作用下形成的。强化学习信心、加强同伴指导、提高自我效能感是新教师学习动机的有效激励方式。

高中物理新课程改革的几点反思

随着各学科领域新课程改革的不断深入，新课改的步伐越来越稳健，改革成果也越来越顺应时代发展的要求，但在改革的进程中难免还有些容易忽略或解决力度不够的问题。 一、忽略新物理教材中的课程资源利用 教材是重要的课程资源，也是课改中重要的改革对象。但总体而言，新教材的优势并未得到充分发挥，此处以人教版高中物理教材必修一为例说明。 1.忽略利用图片激发学生学习物理的兴趣。新物理教材每章节都附图片，包含实物图、实验图、解题示意图，可增强趣味性激发学生兴趣。[1]行驶的磁悬浮列车有助学生结合生活体会“匀变速直线运动”；多名运动员在空中拉在一起的图景给学生“相互作用”的初始认识；阳光下肥皂泡表面的色彩带领学生探求“光”的原理。图片展现大自然的神奇景象和生活中的奇妙现象，以激发学生探求物理知识解开谜团之欲。实际上，这些图片可能只起到给学生视觉新体验的效果，而未充分发挥带领学生认识新知识的作用。

智慧德育的实践与反思——以南京市九龙中学大数据平台为例

大数据支持下的智慧教育已是大势所趋,在教学中被较为广泛应用。大数据用于智慧德育,以技术平台对学生综合素质进行科学评价,根据评价结果推进教学改革和完善学生综合素质。教师以智慧德育激励学生自主发展,在实践中进行总结与反思,提升教学质量。

中学物理“情境导学”研究

"情境导学"是通过创设某些切合教学内容的情境,引导学生发挥主体性,实现学生自我建构学习的一种教学模式.情境导学符合物理新课程理念的要求,顺应高考物理命题走向.可通过多种途径创设教学情境,从而灵活地引导学生学习物理知识,探究物理规律.

关注实验设计,培养科学探究能力——以2018年南京市中考物理试题为例

培养科学探究能力是落实物理学科核心素养的方式之一。中考试题对于科学探究能力的考查方式对一线物理教学有着重要的导向作用。本文以2018年南京市中考物理试题为例,进行简单分析,并提出教学建议。

初中物理课堂小组讨论有效性提升的策略

课堂讨论是教学中常使用的一种教学组织形式。本研究主要探究小组讨论的形式,以初中阶段的物理教学为例,试图探寻可提高这种教学方式有效性的策略,进一步明确如何在教学实践中组织学生进行小组讨论。