基于BP神经网络的线上线下混合式教学质量评价模型

疫情后线上线下结合的混合式教学模式成为主流教学方式,目前这种教学方式的教学质量评估缺乏客观的标准依据。本文依据多指标的三维指标评价体系,利用神经网络的智能化分析特点,构建了一个智能化的教学质量评价模型,并对该模型进行了验证。实验证明,模型预测的输出值和真实值之间的误差在允许范围之内,开发的模型基本能够准确反映评价要求。

地方高校服务南阳副中心城市建设探索与研究

建设南阳副中心城市,关键在于人才的培养。发展高校教育是促进南阳区域经济发展、建设省域副中心城市的现实需要,是河南省打造“一主二副二区域”新格局的必然要求,是高校内涵建设的内在要求。本文分析了南阳地方高校在服务南阳副中心城市建设中的重要性及南阳区域经济发展存在的错位、高等院校人才培养与地方品牌文化打造存在脱节等现实问题,从打造南阳“艾”产业及“月季”品牌文化入手,提出了地方高校教育服务于南阳副中心城市建设的对策与建议。

透过隐喻看模因

隐喻不仅是一种修辞方法,而且是人类的一种认知手段。模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。本文首先从隐喻的角度解析了模因,而后又以模因论为基础,解析了隐喻的认知功能,并且探讨了模因机制在隐喻概念的形成、发展和传播的作用。文章认为隐喻是模因的表现手段,模因模式构成了隐喻的认知理据基础。

透过隐喻看模因

从隐喻的角度解析了模因,并以模因论为基础,解析了隐喻的认知功能,探讨了模因机制在隐喻概念的形成、发展和传播的作用。认为隐喻是模因的表现手段,模因模式构成了隐喻的认知理据基础。

试探高职院校EGP与ESP的有效融合

高职院校英语教学中EGP与ESP融合是高职英语教改的趋势。二者的有机融合是在工学结合课程理念指导下,培养学生的综合职业能力的。EGP与ESP融合的教学模式是培养高素质技能型人才的有效途径。

“给力”的模因性

"给力"一词是自2010年产生以来,目前被人们广泛使用的网络新词。本文从模因论角度对"给力"这一新词进行分析,揭示"给力"一词流行的必然性和趋向。

浅谈行动研究

行动研究,不同于以往的"由外向内"的教师发展路子,而是一种以教师关心和感兴趣的问题为出发点,并在整个研究过程中令其占据中心位置的一种新兴的研究方法。这种"由内向外"的方法使老师积极参与发展自己的过程,通过行动研究,实现的是纵向研究。

模因论下看“给力”

模因论是基于这尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。模因是文化信息单位,通过人与人之间的相互模仿、散播在文化领域内一代一代相传下来的思想或主意。"给力"一词是自2010年产生以来,目前被人们广泛使用的网络新词。本文从模因论角度对"给力"这一新词进行分析,揭示"给力"一词流行的必然性和趋向。

从认知角度看“吃”的隐喻

本文首先介绍了隐喻的本质,以概念隐喻理论为基础,从认知角度分析汉语中与"吃"有关的隐喻。概括了与"吃"的动作和"吃"的内容相关的概念隐喻和隐喻表达法,从而证实了莱考夫的体验观点。

从一句话看隐喻的语义识别

"我是回民,我不会吃你的",这句话中蕴涵着深刻的隐喻意义。本文从隐喻意义的识别和推断,对隐喻理解过程中意义的模糊性和民族性进行分析。

网络教学平台在“旅游地理学”教学中的应用与研究——以超星学习通为例

随着信息技术时代的到来和网络技术的发展,网络教学模式得到了快速的发展.本文以超星学习通教学平台在“旅游地理学”课程的应用为例,充分发挥信息化技术的优势,通过教学准备阶段、学生预习阶段、授课阶段、讨论与反馈阶段四个模块建立“旅游地理学”课程网络教学模式.通过网络教学模式在实际教学中的应用,阐明网络教学的优点及存在的问题,并提出一些建议.