巧变教材 提升转化能力——《平行四边形的面积》教学例谈

数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。但教师仅做教材的“搬运工”还不够,本文以“平行四边形的面积”为例,探究从问题情境、探索公式、练习设计三方面创造性使用教材,让学习素材触及数学思想的本质,增强学生转化的意识,从整体上理解知识的内涵,感受数学知识之间的内在联系,实现转化能力的提升。

数形结合更入微——例谈“数形结合”思想在数学教学中的应用

数形结合是一种非常有用的思维方式,借助具体的形把抽象的数学问题化隐为显,变得可视、可指、可表述,依托有形,想象变化,使学生的抽象思维、逻辑思维和空间想象能力因为有一定的物化支撑而得到有效提升,切实提高学生分析问题和解决问题的能力。

《图形的旋转》教学设计与说明

【教学内容】 四年级（下册）第66～67页。 【教学目标】 1.使学生通过观察、操作、想象等活动,进一步认识图形的旋转,了解图形旋转的基本特点,知道顺时针方向和逆时针方向,能在方格纸上画出一个简单平面图形绕一点顺时针或逆时针旋转90°后的图形。

“分数的初步认识整理与练习”教学设计与评析

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第95页练习十一第1~6题。教学目标:1.通过整理与练习使学生进一步了解分数的含义,掌握比较分数大小的方法;能正确计算简单的分数加、减法,并能解决简单的分数加减法实际问题。2.使学生在应用分数知识解决简单问题的过程中能主动用图形去描述和分析相关问题,培养初步的发现问题和提出问题的能力,发展几何直观。3.使学生在对所学知识进行梳理的过程中初步学会一些整理知识的方法。

我们班的班级博客

网络常常让孩子们流连忘返。如何引导他们利用好网络，让网络为孩子们的成长助一臂之力，成了老师们面临的新课题。为此，针对学生特点，我班开辟了班级博客，作为学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与的班集体建设平台，从而促进班务公开，帮助班主任进行班级常规管理，为班级德育工作注入新的活力。

开展深度学习 凸显数学本质——“线段的初步认识”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第59页例1,随后的'想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生通过观察、操作、想象经历从具体事物中抽象出线段的过程,知道线段是直的,线段有两个端点,线段是有长短的。2.使学生在认、找、想、画等数学活动中培养初步的观察、操作、比较、抽象能力,发展数学思考。3.使学生在与同伴的合作交流中学会倾听和分享,体会数学与现实生活的联系,感受学习数学的乐趣。

促进主动转换 发展空间观念——“立体图形的认识总复习”教学片断与思考

孙晓天教授认为,在“图形与几何”领域知识的教学中,要发展学生一个本领——自觉地或者自动化地“模糊”二维和三维空间之间的界限。这个本领就与空间观念有关。教学中要重视发展学生在二维图形与三维图形之间主动转换的能力,帮助他们实现实物、模型、图形与头脑中表象的相互转化。特别是到了小学毕业总复习阶段,由于之前图形的认识分布在各年级教学之中,学生尽管已经掌握每个图形的特征及相关的计算方法,但对于图形之间的联系,他们的感悟并不深。

《数字与编码》教学设计

一、简介《数字与编码》是人民教育出版社版小学五年级数学教材第四单元的实践活动课。本活动设计旨在利用信息技术帮助学生了解数字在日常生活中的实际应用(如:身份证、邮政编码、汽车车牌号码等),探索数字编码的简单规律,培养学生搜集信息、处理信息、应用信息解决问题的能力。