格柏服装CAD系统的打板模式及其应用分析

文中对格柏服装CAD系统的打板模式及其应用做了分析,总结了打板模式的优点与不足之处,提出打板应用的关键有两点:一是准确找点,合理画线,正确理解点、线段、样板之间的区别与联系,二是熟悉鼠标按键的用法;难点则是合理设置线段的上下关系和线段上距离端点一定长度的点的设定或找取以及线与线的交点的找取。

基于项目教学的高职服装设计教学方法研究

高职服装设计是一门综合性课程,涉及多学科、多方面的课程,加大了该课程的教学难度,对教师教学、学生学习都带来一定的困惑。项目教学的生成,有助于促进高职服装设计教学方法的转变,可增强学生学习积极性,培养学生实践能力与操作能力,进而提升高职服装设计教学质量。对此,本文着重分析项目教学的特色,提出项目教学的高职服装设计教学方法。

现代服装设计中民族服饰元素的有效应用分析

民族服饰是不同民族文化背景下的产物,其表达和象征着各民族的文化及内涵,是民族文化的重要部分。民族服饰通常具有丰富的装饰图案,形式多样,还有众多装饰品,整体审美观赏性强,独特而神秘。近几年,随着我国设计管理体制的发展越来越成熟,更多相关的专业人才加入服装设计行业,让传统民族服饰文化有了更多展示的机会,也使大众对民族服饰文化的了解更为深刻。不同民族服饰上的精美图案和神秘元素,正在被积极融入现代服装设计,成为我国现代服装设计创新发展路上的重要角色。基于此,文章梳理了民族服饰的风格特点,分析了民族服饰中的服饰元素,并详细阐释了现代服装设计中民族服饰元素的有效应用。

解构主义在服装设计中的应用研究

解构主义不是沿袭现代主义的正统原则,而是有选择地吸收,将不符合自身思想原则的内容清除,将自己的思想融入其中的一种设计风格。这是对现代设计思想进行新的定义,用分解的方法将传统要素进行叠加重组,强调个体与部件本身的完美融合,突破总体统一性以及不注意外在的协调性,给人一种处于规则之中的随意感。在我国服装设计过程中,解构主义的应用使服装设计焕发出了新的活力,但也存在优秀人才及优秀作品较少等问题,导致解构主义在服装设计中的应用进程缓慢,设计思想不够先进,无法得到市场的认可。文章基于此进行了研究,以供参考。

基于接受美学的创新式服装艺术设计教学研究

服装艺术设计的不断发展,使其具有个性化和多样化的特征,在服装艺术设计教学中融入接受美学理念,能够将教学实现得更加具体化和整体化,从而完善教学方式和教学理念。本文通过对接受美学的意义进行解读,从接受美学的角度对创新式服装设计教学的影响进行研究,进而在教学中从重视差异性、开展设计实践创意教学、了解消费者心理需求三个层面提出服装艺术设计教学的创新路径,并针对具体可行性创新教学策略进行论述。使接受美学角度下的服装艺术设计能够不断发展,完成服装设计的最终价值和意义。

浅谈服饰图案课程教学

《服饰图案》在教学过程中同其他服装设计课程一样,都处于重视纸面的设计结果,而忽视实际的动手制作能力,造成学生在设计服饰图案时"眼高手低"的现象。本文针对服饰图案教学课程由于过于注重服饰图案造型、色彩等审美形式的研究与训练,导致忽略对学生动手能力培养、过度重视寓意、课程脱节等问题,并作出了相关探索性的建议。

丝绸之路服装CAD系统的打板模式及其应用分析

本文对丝绸之路服装CAD系统8．0版本的打板模式及其应用做了分析，总结了该系统打板模式的优点与不足之处，提出打板应用的关键是正确定点、合理画线，难点则是线段上距离端点一定长度或比例的点的设定或找取以及右键快捷菜单的选择。