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题名浅谈语文教学中的“不准确”现象
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作者
薛翠娣
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机构
镇江市京口区教育局教师培训中心
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出处
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2010年第1期55-56,共2页
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文摘
“不准确”便是有偏颇。偏颇会引发错误,偏得多了,就是错误。教学中的偏颇带来的是教学的低效、无效,甚至有误。在语文教学中,我们常常会看到一些教学中的“不准确”现象。
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关键词
语文教学
教学方法
语言学
教材
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名《我和祖父的园子》课堂实录和点评
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作者
史桐
薛翠娣
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机构
江苏省镇江市实验小学
镇江市京口区教师培训中心
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出处
《教育视界》
2016年第31期30-34,共5页
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文摘
1.通过朗读,了解文章题目的作用,培养读文先读题的好习惯。2.品读词句,在理解文本内容的基础上学习对园子进行分开描写的原因,体会心之所至、境由心生。3.品读课文,学习复沓句式,初步感受其表达方式,学习仿写。4.拓展阅读,激发兴趣。
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关键词
课堂实录
文本内容
激发兴趣
学习
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名教师培训:从教师的需求出发
被引量:4
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作者
薛翠娣
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机构
江苏省镇江市京口区教师培训中心
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出处
《中国民族教育》
2010年第2期19-20,共2页
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文摘
教育大计,教师为本。教师的职后教育关乎整个教育的质量与品位:教师的终身学习、终身研修,已经成为教师职业的主要特征。鉴于以上认识.全国各地普遍开展了中小学教师培训,培训者热情高涨,但培训的效果不尽如人意。分析其原因.主要是因为培训者不了解一线教师的实际状况.也没有顾及到教师的心理需求,制定的培训计划一厢情愿。脱离实际。
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关键词
中小学教师培训
职后教育
终身学习
教师为本
教师职业
心理需求
一线教师
培训者
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分类号
G525.1
[文化科学—教育技术学]
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题名了解背景,教材把握才更准确
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作者
薛翠娣
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机构
江苏省镇江市京口区教师培训中心
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出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2011年第1期81-82,共2页
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文摘
一要想真正了解一个历史人物和历史事件,必须首先要了解其所处的时代背景。小学教材中有许多文章是描写伟人和历史事件的。这些伟人是那个时代的英雄,这些事件是那个年代的重要事件,由于时间的流逝和社会的变迁,
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关键词
教材把握
历史事件
历史人物
小学教材
描写
文章
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名教学能否让儿童变聪明
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作者
薛翠娣
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机构
江苏镇江
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出处
《人民教育》
北大核心
2013年第13期75-77,共3页
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文摘
不是告诉结论,而是关注学生思维能力形成过程
我们处在从科技革命向智能革命转变的时代,能否在智能革命中“自立于世界民族之林”,很大程度上将取决于我们的教学体系能否培养得出富有创造能力、具有完整人格的人。
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关键词
教学体系
聪明
儿童
智能革命
能力形成
学生思维
科技革命
创造能力
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名建设教师发展学校的思考与实践
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作者
薛翠娣
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机构
镇江市中山路小学
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出处
《学校管理》
2004年第4期40-41,共2页
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文摘
新世纪,我国中小学教师面临着诸多挑战:全面推进素质教育,培训创新精神和实践能力的挑战;势不可挡的信息化潮流的挑战;新一轮基础教育课程改革的挑战……面临如此众多而严峻的挑战,我们该如何应对?2001年2月,在我校制定的"十五"发展规划中明确提出:用五年的时间,把我校建设成为"教师发展学校"。建设教师发展学校不是重新建立一所独立的专门学校,而是在现行中小学建制内进行的一种功能性建设。教师发展学校的基本理念,强调"学校应当具有使教师获得可持续有效的专业化发展的功能","是大学和中小学的合作建设","是在合作的实践中实现教师的发展","
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关键词
信息化潮流
创新精神
用五
南师
教学工作
现代教育技术
成果奖
业务进修
发展规划
小学作文教学
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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