基于CIPP模式的高职院校课程思政教学评价指标体系构建研究

本文论述CIPP模式的4个评价维度、基本观点,解析基于CIPP模式的高职院校课程思政教学评价指标,包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价4个一级指标,提出基于CIPP模式构建高职院校课程思政教学评价指标体系,内容上要涵盖13个二级指标、32个三级指标以及32个观测点,方法上强调背景评价,落实立德树人根本任务;优化输入评价,保障课程思政教学资源配置;多元化过程评价,凸显课程思政隐性育人功能;坚持成果评价,突出课程思政“实效、示范、特色”导向。

易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育实践中的创新应用

本文论述易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的多元基础地位,分析易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的多维价值,提出易班在新媒体时代大学生网络思想政治教育中的应用路径:加强应用研发,重视功能服务,提高易班育人满意度;完善工作机制,强化队伍建设,提供易班育人保障;双线联动,优化易班育人生态环境;持续优化内容供给,提高易班育人实效。

新时代劳动精神融入高职院校思想政治教育的的内涵、价值及实践路径

本文通过诠释劳动精神的时代内涵与时代价值,梳理了劳动精神培育与思想政治教育有机融合的内在关系,根据高职院校育人特点,从立德树人的核心价值引领、发挥思想政治理论课育人主渠道功能、课程思政育人载体、校园文化浸润这四个方面,整合学校的各方资源,提出将劳动精神的培育更好的融入高职院校思想政治教育中的可行性路径。

论马克斯·韦伯的“价值中立”思想对学术自由的启示

"价值中立"思想作为马克斯·韦伯的代表性理念,其演变经历了时代和知识发展的锤炼。其中,价值中立为学术研究提供了思维上的定位和方法上的逻辑,同时也为大学、政府、社会提供了共同的理性对话平台。寻求价值中立对学术自由的启示,向真理回归是大学和学者的时代使命。

复合式小梁切除术治疗原发性青光眼疗效观察

目的探讨复合式小梁切除术治疗原发性青光眼的疗效。方法选取医院2019年9月至2020年11月收治的原发性青光眼患者100例,按随机数字表法分为对照组和观察组,各50例。对照组患者实施常规小梁切除术,观察组患者实施复合式小梁切除术,比较治疗效果和眼压。结果观察组的总有效率为98.00%,显著高于对照组的84.00%(P<0.05);观察组患者治疗后1,2,3,4个月的眼压均显著低于对照组(P<0.05)。结论复合式小梁切除术治疗原发性青光眼的疗效良好,能改善患者的眼压。

药物治疗老年慢性闭角型青光眼的应用效果及对各项症状改善效果分析

探讨药物治疗老年慢性闭角型青光眼的应用效果,及对患者各项症状的改善情况。方法:选取我院收治的50例老年慢性闭角型青光眼患者作为研究对象,研究时间在2019年1月至2020年8月期间。所有患者入院后均予以药物治疗,观察患者的治疗效果及不良反应情况,比较患者治疗前后的视野、眼压情况。结果:50例老年慢性闭角型青光眼患者中,治疗后显效11例,占22.00%,有效32例,占64.00%,无效7例,占14.00%,总有效率为86%(43/50)。患者治疗期间有1例虹膜色素沉着,1例结膜轻度充血,不良反应发生率为4.00%(2/50);患者治疗后的视野与治疗前无显著变化,P>0.05;患者治疗后的眼压有明显改善,数据优于治疗前,P<0.05。结论:在老年慢性闭角型青光眼患者中应用药物治疗效果较好,能有效改善患者眼压,值得临床推广应用。

文化博弈视阈下的学术自由嬗变辙象

学术自由是大学理念的文化核心,是现代大学制度的支撑性原则,其嬗变历经了历史的洗礼和时代的考验。长期以来,人们看重的是学术自由所带来的制度性优势和权力特征,对学术自由背后的文化背景的关注相对偏弱。其实,学术自由本身是文化冲突与融合的反映,其本身面临着多重价值观、制度环境、高等教育理念和国别差异的挑战。当下学术权力的获得是长期博弈的结果。辨识学术自由的文化博弈过程,对于新时期我国大学战略转型和新的学术治理制度的建立,具有深远的影响。

不同浓度阿托品在屈光不正治疗中的临床效果分析

分析不同浓度阿托品治疗屈光不正的效果。方法:对象为40例屈光不正患者,时间为2018年9月至2020年9月,将患者分成0.1%浓度阿托品的高浓度组以及0.01%浓度阿托品的低浓度组,对比两组的治疗效果、不良反应发生率以及治疗前后的指标情况。结果:研究结果显示,高浓度组的治疗效果以及治疗后的各项指标水平均要高于低浓度组,对比P<0.05。但是高浓度组的不良反应要高于低浓度组,P<0.05。结论:相比之下,高浓度阿托品的整体效果较高,但是安全性比较低。