2,6-二苯甲酰胺吡啶盐酸盐选择性识别氟离子

制备了2,6-二苯甲酰胺吡啶盐酸盐(3),利用荧光发射光谱和紫外-可见吸收光谱研究了其对氟离子的选择性识别作用.结果表明,氟离子可使化合物3发生明显的荧光猝灭,并且溶液颜色由无色变成黄绿色,实现了裸眼识别.利用Job法测定了化合物3与氟离子的结合比,发现主体化合物3与氟离子形成1∶1型络合物.采用Gaussian 03软件模拟了化合物3及络合物的分子结构,发现化合物3与氟离子通过(N—H)+…F-和N—H…F-2种氢键作用结合,其中(N—H)+…F-的氢键作用更强,增强了化合物3对氟离子的识别能力.

含氮阴离子受体的研究进展

含氮阴离子受体是目前阴离子识别领域研究的热点之一,此类受体具有主体结构修饰的灵活性和多样性,能更好地发挥氢键、疏水作用、静电作用、π-π作用和阴离子-π作用的协同效应等优点.本文评述了咪唑和吡啶两类含氮受体的设计、结构及阴离子识别作用的研究进展.

含硫甲基的芴-苯结构化合物的合成、结构和性能

通过双Suzuki偶联反应一步合成了2种含硫甲基的芴-苯结构化合物2,7-二(4-硫甲基苯基)-9,9-二己基-芴(a)和2,7-二(2,6-二甲基-4-硫甲基苯基)-9,9-二己基-芴(b).紫外-可见和荧光光谱以及分子轨道理论计算表明,位阻较小的化合物a具有更好的共轭性能,其最大紫外-可见吸收波长达到351nm,比两端苯基含4个邻位取代基的化合物b红移了38nm;化合物a的最大荧光发射波长达到410nm,为典型的蓝光化合物,比化合物b红移了43nm.化合物a和b都具有较高的荧光量子产率,分别为59%和65%,在光电材料方面具有潜在的应用前景.

课前预习在化学教学中的地位及运用

课前预习是化学教学的重要环节之一,也是构成真正的有效课堂的重要途径。通过设置有效的课前预习,使教学的重点前移,既培养了学生独立自主学习的良好习惯,同时也大大增强了教师课堂的执行能力,提高了课堂的有效性。

构建多维课堂,优化化学教学——参加重庆市第一届“化学故事会”有感

多维课堂是一种新模式,可以突破传统教学和学生的思维习惯,充分尊重学生的自主发展和兴趣爱好,能够激发教师的创造性教学思维以及学生的创新性学习思维,有利于优化教学过程,实现素质教育。

切勿“冷冻”了中层生的“美丽”

素质教育要求全面提升教育质量,实现教育的全面提升,让全体学生得到发展。但是在实际教学中,教师要忙于对“优等生”的培养和对“学困生”的扶持,这种“抓两头,促中间”的教学方法使得老师忙不过来,最后却导致了“忙两头,丢中间”的局势。在班级建设以及教学上,争取并关注中层生,就显得尤为重要,才有利于提升课堂效率,培养更多的学优生,减少学困生的数量,是全体学生都得到发展。

浅谈对硝酸银性质认识的几个误区

硝酸银是一种常见的中学化学试剂,但中学化学教师对硝酸银是否溶于浓硝酸、其稳定性及对应胶体等性质的认识存在误区。文章系统介绍和探究了硝酸银在不同浓度硝酸溶液中的溶解性规律及一种制备硝酸银胶体的简便方法,从而提升对硝酸银性质的认识。

基于绿色环保理念,构建“五味”化学课堂——以“二氧化硫的性质和应用”教学为例

以绿色化学为理念,用日常生活中的废品设计绿色微型实验,培养高中生绿色环保意识。同时在化学课堂教学中引入其它学科元素,真正让化学课堂从单一到多彩,从无味到“五味”。

用常见植物色素检测金属离子的初步研究

采用日常生活中常见且取材方便的材料对金属离子进行检测，通过实验发现不同的植物色素对不同的金属离子有不同的颜色变化，这样就可以裸眼观测其颜色变化并对金属离子进行快速简捷地检测。

植物色素对金属离子识别机理的初步探究

2016年《中学化学教学参考》第七期杂志上曾发表过文章《用常见植物色素检测金属离子的初步研究》[1],重点介绍了几种生活中常见的植物色素对金属离子显色识别的研究,目的是通过裸眼观测其颜色变化,对金属离子进行快速检测。为什么不同的植物色素对不同的金属离子会显示出不同的颜色,其显色机理是怎样的?针对这个问题,本文尝试通过测量不同植物色素对重金属离子的吸光光度值及模拟计算的方式,初步探究植物色素对金属离子识别的机理。