通向“文学空间”的作品及作家——莫里斯·布朗肖的卡夫卡批评

莫里斯·布朗肖的卡夫卡批评,是基于其“文学空间”概念的批评实践。布朗肖从卡夫卡文本内部人物的死亡状态、作品在世存在的孤独状态、卡夫卡本人作为写作者的“第三世界”生存三个维度,展开卡夫卡批评。一方面在本雅明、阿多诺、希利斯·米勒等形成的卡夫卡批评传统中开辟了一条新的路径,另一方面通过对卡夫卡及作品多层面的批评与研究,布朗肖论证了“文学空间”这一反本质的文学本体论存在形态。

走进小学语文群文阅读教学

群文阅读,就是在一定时间空间内,探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。"群"字有两个含义,一是"一组"课文,二是"一群"学生,即如何帮助一群学生在合作中领悟一组主题文章的阅读。本文分析了群文阅读的现状,指出群文阅读的策略与方法。

课外阅读指导之我见

吕叔湘先生说过,回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的与课外阅读的大概是三七开.也就是说百分之七十是得之于课外阅读.吕先生的话让我深深意识到课外阅读的重要性,作为一名小学语文教师我们不能不深思:如何引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,以渊博的知识去适应和面对未来社会的挑战.下面就如何指导学生进行课外阅读谈谈看法.……