地方师范院校产业学院建设存在的问题及建设路径探讨

随着高等教育的快速发展,产业学院建设已成为我国普通本科院校重点推进的一项改革工作。但是地方师范院校由于发展背景及地域的限制,产业学院建设已相对落后于其他类高校,因此地方师范院校亟需加大力度推进现代产业学院建设,加强教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,不断推进地方师范院校非师范专业人力资源供给侧结构性改革,培养满足产业需要的高质量应用型人才。文章分析了地方师范院校产业学院建设的必要性、国内产业学院建设与发展现状、制约地方师范院校产业学院发展的问题,同时从产业学院建设总体目标、办学定位、建设措施等方面进行了深入探讨。

地方师范院校高分子化学课程思政教学改革

在中国全面推进高校课程思政建设,意味着专业知识传授和思想政治教育并举,有利于培养德才兼备的社会主义建设接班人。本文从课程思政的目标定位,内容设计,实践模式和教学效果等四个方面着手,对《高分子化学》课程进行教学改革。立足区域高分子行业,深挖本地思政元素,探讨了适合地方师范院校发展的课程思政教育模式。该模式可供其他同规模院校借鉴。

基于金属离子交联的自修复聚丙烯酸水凝胶

自修复水凝胶在被破坏后,断裂部分能够自发愈合回复到初始状态,其具有重要的应用价值。文中利用Fe^(3+)与聚丙烯酸分子链中羧基之间的相互作用,构筑具有自修复性能的水凝胶。聚合过程中,在丙烯酸单体中加入Fe Cl_3和过硫酸钾,在室温条件下引发丙烯酸聚合,反应6 h后制得水凝胶。Fe^(3+)在体系中同时起到交联剂和引发剂的作用。该方法制备时原料简单、反应条件温和,特别适合于规模化生产。所制备的水凝胶自修复速度快,12 min内即可完全修复,修复后水凝胶力学性能基本能回复到修复以前的状态。而且水凝胶透明性好,适合于制备光学性能优异的水凝胶材料。

新工科背景下化工原理课程体系在材料工程基础中的融合与实践

在国家“新工科”建设背景下,地方应用型本科高校现有专业课程教学目标、教学内容、教学方法与手段、考核方式等均面临挑战。本文以材料科学与工程专业开设的《材料工程基础》课程为例,针对课程特点、课程现状、关键问题分析,结合应用化学专业开设的《化工原理》课程的教学特点等,提出了相应的教学改革方式,包括教学目标、教学内容、教学方法与手段以及考核机制的改革,从而达到提高教学质量、达到培养符合“新工科”要求的应用型人才培养目标。

羧甲基纤维素钠修饰的聚氨酯泡沫制备磁性吸油材料

采用聚氨酯泡沫为模板,依次修饰羧甲基纤维素钠(CMC)、Fe^(3+),在惰性气氛中高温热处理反应,制备多孔结构的磁性吸油材料.用光学显微镜、扫描电子显微镜、红外吸收光谱、X-射线衍射、接触角等技术对材料进行表征.详细考察了加热反应温度、CMC浓度和Fe^(3+)浓度对材料吸油性能和磁性的影响规律.实验表明,当加热反应温度选择230°C,CMC浓度为0.3 wt%,FeCl_3浓度为0.1 mol/L时,材料吸油性能最佳,对正己烷、二甲苯、环己烷、甲苯、乙酸乙酯、氯仿、机油、原油等有机溶剂和油类分子的吸附容量为10倍左右.磁性多孔材料具有明显的亲油、疏水特性,水的接触角达115.9°,同时材料密度只有0.036g/cm^3,能够漂浮于水面,实现对水面有机溶剂的快速吸附.吸附后的材料在外界磁场控制下,能够通过磁分离方式从水面快速分离.该材料具有良好的循环利用性能,可重复使用20次以上,吸油性能仍然保持良好.