运用问题导向培养学生的物理核心素养

根据最近发展区理论和皮亚杰的认知理论,探讨了运用问题导向在中学物理课堂教学中培养学生核心素养的途径。运用问题导向能有效激发学生的学习兴趣,引发学生的认知冲突,引导学生科学探究,帮助学生形成科学思维,进而提升学生的核心素养。

创设有效生成的物理课堂

＂高中物理课程应促进学生自主学习,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神＂.这种教学理念有利于培养出具备创造型思维的合格人才.创设有效生成的物理课堂,是促进学生自主学习、培养其科学精神的有效途径.

带平衡重曲线梁桥对地基承载能力要求的研究

就带平衡重无桥台钢筋混凝土拱状曲线梁桥对地基承载力的要求进行了研究,并以某实腹式拱桥为例作了对比分析,表明带平衡重无桥台曲线梁桥对地基承载能力的要求有所降低。

商业模式之价值网模型

随着互联网和移动商务的发展,全球经济的形成使得全球企业陷入激烈的竞争之中,企业的传统商业模式越来越不适应当今网状经济和微利时代的发展要求。该项研究旨在创新传统商业模式,帮助企业摆脱经营困境。文中就商业模式理论演进进行了研究,并对以价值链为基础的商业模式理论进行了分析,提出价值链理论在网状经济下需要创新,提出了商业模式之价值网模型。

中国人的情理法与营销

一、中国人的情理法 在探讨中国式营销的情理法之前，我们先阅读两则案例。 一则是在中国流传甚广、家喻户晓的故事《秦香莲》。宋朝年间陈世美中了状元，隐瞒已婚事实又当了驸马。原配秦香莲在送公婆终老后携子女进京寻夫，陈不认并驱逐母子三人。秦拦轿告知丞相王延龄，王延龄宴请陈世美，令秦Ⅱ昌曲试图感动陈认妻，但陈拒绝并讥讽王延龄，并令家将韩琪追杀母子三人灭口。

重视过程方法 促进自主建构——“变压器”教学设计

以高中物理＂变压器＂一节课为例,让学生经历科学探究过程,尝试科学探究方法,促进学生自主建构.

带电粒子在圆形磁场中的一种发散和汇聚运动

带电粒子在磁场中的运动形式很多，其中有一种是带电粒子在圆形磁场中的运动． 1带电粒子在圆形磁场中的发散运动不同带电粒子在圆形磁场中同一点沿不同方向出发，做发散运动，离开磁场后速度方向都相同．

利用Flash拖动函数制作电磁感应交互课件

高中学生学习物理"电磁感应"这部分内容时,普遍感到概念抽象,难以理解。在多年的教学实践中,笔者一直在思考并尝试多种方法以改变这一状况,发现利用flash软件中的拖动函数来制作电磁感应交互课件,可以直观形象地模拟电磁感应实验,从而降低学生学习的难度,增强学生学习物理的兴趣。在这个课件中,教师可以用鼠标拖动磁铁,和真实的实验操作非常相似,同时还显示磁铁的磁感线,让学生更容易理解其中的物理含义。

论中学物理教育的探究本质

物理教育实质上是让学生历经物理学研究的一般程序和过程，从而习得物理知识并熟悉研究间题的一般方法和步骤．物理研究的一般程序为：获得享实、作出预言猜测、形成逻辑结构、报告成果和方法，经受批评、对待他人的观点和解决学术分歧等。

通信业激活“软件”行情

2011年2月9日，国务院办公厅发布《国务院关于印发进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》。在旧“18号文件”到期之后，继续在财税、投融资、研究开发、