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浅谈非标准二项展开式中待定系数的几种解法
1
作者
薛钟德
朴真姬
《数学学习与研究(初中)》
2002年第4期11-12,共2页
关键词
中学
二项展开式
待定系数
数学教学
解题方法
排列组合
下载PDF
职称材料
“开放性问题”教学中培养学生的探索能力
2
作者
裴顺基
薛钟德
《数学学习与研究(初中)》
2003年第4期10-11,共2页
“开放性问题”教学是以培养学生的创新意识和创新能力为目标,把题改编为开放性题.给学生创设问题的情景,促使学生积极主动地,自由地想象,思考,探索,使学生在探索中提出问题,发现问题,并通过全方位思考.研究出解决问题的方法...
“开放性问题”教学是以培养学生的创新意识和创新能力为目标,把题改编为开放性题.给学生创设问题的情景,促使学生积极主动地,自由地想象,思考,探索,使学生在探索中提出问题,发现问题,并通过全方位思考.研究出解决问题的方法,从而激发学生的发散思维,激发灵感,培养想象力的课堂教学。
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关键词
培养学生
开放性问题
探索能力
创设问题
激发
教学
发现问题
提出问题
解决问题
发散思维
下载PDF
职称材料
题名
浅谈非标准二项展开式中待定系数的几种解法
1
作者
薛钟德
朴真姬
机构
吉林省永吉实验高级中学
出处
《数学学习与研究(初中)》
2002年第4期11-12,共2页
关键词
中学
二项展开式
待定系数
数学教学
解题方法
排列组合
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“开放性问题”教学中培养学生的探索能力
2
作者
裴顺基
薛钟德
机构
吉林市朝鲜族中学校
出处
《数学学习与研究(初中)》
2003年第4期10-11,共2页
文摘
“开放性问题”教学是以培养学生的创新意识和创新能力为目标,把题改编为开放性题.给学生创设问题的情景,促使学生积极主动地,自由地想象,思考,探索,使学生在探索中提出问题,发现问题,并通过全方位思考.研究出解决问题的方法,从而激发学生的发散思维,激发灵感,培养想象力的课堂教学。
关键词
培养学生
开放性问题
探索能力
创设问题
激发
教学
发现问题
提出问题
解决问题
发散思维
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
浅谈非标准二项展开式中待定系数的几种解法
薛钟德
朴真姬
《数学学习与研究(初中)》
2002
0
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职称材料
2
“开放性问题”教学中培养学生的探索能力
裴顺基
薛钟德
《数学学习与研究(初中)》
2003
0
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职称材料
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