基于课程思政的高职汽车营销课教学策略研究

课程思政是全面落实立德树人根本任务的重要途径,按照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,查找高职汽车营销课程思政教学中存在的落实不到位,教学方法陈旧,思政教育与课程教育相互脱节等问题,从教师、课程、课堂教学三个层面探究解决课程思政问题的策略,更好地构筑基于课程思政的汽车营销课程育人的底层逻辑,使课程思政育人的效果得以充分彰显。

分形土壤面与上方复杂目标复合电磁散射的MOM研究

基于复合散射研究在实际应用中的价值,实际的沙壤土面采用一维带限Weierstrass分形模型模拟,用导弹模型作为其上方目标,在TM波入射时,运用矩量法分别讨论土壤面的高度起伏均方根(δ)、湿度(mv)、分维数(D),目标的横纵向尺寸(l、d)与目标的高度(H)及入射波的频率(f)对复合散射特性的影响,通过数值计算得到每种情况对应的复合电磁散射系数(σ)的散射角(θs)分布.结果表明:对σ有明显影响的因素有δ、mv、H以及f,而对其影响较小的因素有D、l、d.

高斯粗糙土壤面电磁散射的矩量法研究

采用一维高斯型粗糙面模拟实际的沙壤土面,运用矩量法研究了其在锥形波入射下的电磁散射,借助数值计算讨论了制约电磁散射系数σ的一些因素(高度起伏均方根、相关长度、土壤湿度、入射波频率),并总结出其随各因素变化的具体规律.

精品课教学模式创新和学习方式变革的研究

课程教学是实现人才培养目标的根本途径,依据高职院校对人才培养目标的总要求,对课程改革和精品课程建设,创新教学模式,采用多种教学方式,促进学生学习方式的变革,由单一被动的学习方式变为研究式、互动式、协作式等多种学习方式的有机结合,由知识本位学习变为能力本位学习,学生才能将知识内化为素质和各种能力,外化为具体的行为和技能,使他们真正成为"素质技能型"人才。

海面与下方复杂目标复合散射的MOM研究

基于实际海面与下方目标的复合散射在海洋工程、辐射定标及水下目标探测等方面的应用需求,采用改进的一维分形模型模拟实际海面,运用矩量法研究了海面与其下方梯形截面柱体目标的复合电磁散射特性,借助数值计算获得复合散射系数随散射角变化的曲线,详细讨论了海面风速、海面的分维数、海水温度、目标物的尺寸和深度及入射波的频率对复合散射系数的影响。结果表明,海面风速、分维数、入射波的频率对复合散射系数的影响明显,海水温度、目标物的尺寸及深度对复合散射系数的影响较小。

高职金课“趣-思-动-悟-行”渐进教学模式探究

基于高职学生的基础现状以及国家对高职教育改革提出创建金课的要求,重审课堂、金课概念,领悟其中精髓,懂信“规律”,抓生“特点”,突师“心意”,探索“五步渐进螺旋”教学模式,用课堂教学来促进学生的长效发展。

试谈在物理教学中学生学习兴趣的激发

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向,是推动学习的最有效的内部动力,所以说兴趣是最好的老师。在物理教学过程中,教师应抓住学生的兴趣特点,以培养学习兴趣为核心,采用多种方法来激励学生的学习兴趣,从而提高教学质量。

对高职人才培养“适时性”的思考与探讨

在市场经济环境下,部分高职院校招生逐步困难,追踪溯源是高职课程教学没有遵循市场经济规律,导致课程教学与社会人才需求形成差距。所以高职教师应不断地更新教育理念,只有"适时性"地培养人才,才能确保人才培养的适销对路、与时俱进,努力提高他们的就业竞争力,才能以出口的"顺畅"带动进口的"兴旺",进而实现高职院校持续、稳定、健康发展的长久之计。

“文科生”理性思维能力培养的物理教学探究

"教育就是教人去思维!"基于文科生思维模式的特点,承担理性思维能力培养的课程之一物理教学就应充分发挥它应有的作用,老师就要从物理教学的实际出发,探究培养文科生理性思维能力的有效方法,为后续人才的培养奠定基础。

物理发散思维能力的培养

发散性思维能力的培养对于学生各种能力的培养均起一定的作用,因此在教学中应注重这方面能力的培养,在物理教学中就如何培养学生发散性思维能力这一问题提出一些看法。

打造高职营销“金课”的教学策略探究

对其“营销金课”教学应本着“先营后销”的理念,即在教学中要在培养人才方面,要努力培养学生就应具备较强的语言文字表达能力、,人际沟通组织协调能力、,复杂问题的高级思维分析与综合解决能力;教学充分依据“金课的两性一度”标准,有效地组织开展,具体以“抓识—做破—守体—养用—藏贮”五个方面逐一体现,为营销人才的培养奠定基础的作用。

对高职学生供用电“安全”能动性的教学探究

供用电"安全"是当今电气社会中不容忽视的焦点问题,对于将要从事电气设备安装、调试、运行、维护、生产或者供用电系统运行维护的人员,为了确保其在将来的实践中"安全"能动性的高效发挥,学校教学就应结合其岗位需求,借鉴项目教学法,将把对学生的"意识渗透"——"知识选用"——"行为规范"作为一条主线贯穿于教学的始终,使他们在"意、知、行"三方面做到高度统一,把"事故和危险"降至最低,使供用电"安全"的能动性得到充分的发挥,推进社会和谐发展做出了应有的贡献。

汽车营销实务课程学习中的三角关系

在当今知识信息更新频率逐步加快的社会中,学习成为了个人、组织及社会迫切的需要,在高职院校中,学习的氛围应该更加浓郁,学生通过不断地学习才能与社会需求的“人才”接轨,当然,学校对人才的培养更离不开学习成长型教师们的搭手助力和适应需求变化“载体”的配套建设支撑,正是有了他们两角站位的“托举”才能使人才培养的要求能顺利抵达三角顶端的高度,在教学中,若能抓好学习中的“三角关系”,就能促使学生的学习自主高效,运用更加灵活自如。

浅谈高职“营销金课”由课堂到课程的认知构建

构建高职金课课程旨在从高职学生生存和发展的顶层设计中解决过往课程内容的高深与晦涩,更新理念和方法的陈旧与老道,做出全面系统的调整与改编,为高职人才培养做出应有的认知构建和相应的实践行动探究。

学前教育本科生职业认同现状的调查与研究

职业认同感是衡量学前教育专业本科生培养成功与否的重要指标。调查发现,学前教育专业本科学生的职业认同状况总体较好,但仍存在一些问题,例如专业选择动机不明确、所感受到的社会对于幼儿教师职业的尊敬度不高、专业坚定性不强等,建议从社会、学校、个人三方面着手,切实增强学生的职业认同。

基于幼儿发展评价实践的教师专业成长思考

我国教育从幼儿园到小学阶段都开展了以学生为本的教育评价实践,从而促进了教育均衡发展和教育质量提升。但随着社会不断进步以及家长对教育价值认识的不断深入,越来越多的幼儿园开始实施或正在探索实施以幼儿为主体、以发展性评价为主要内容、基于过程性和结果性相结合原则并遵循一定规则对幼儿进行客观记录的幼儿园发展评价。通过对幼儿发展评价实践与教师专业成长关系进行研究,发现在参与过程中,不仅可以促进幼儿园内部资源整合以及提升教师自我专业成长水平,还有利于增强各方面主体参与评价工作、优化教师个体发展水平以及增强教师群体整体专业素质。

铲除“小广告”

暑假时，我在社区里散步。不知不觉，我的目光落在电线杆的“小广告”上。对了，假期里学校不是让开展社会实践活动吗？一个想法瞬间在我的脑海中闪过——为社区清除“小广告”。我飞奔回家，从爸爸的丁具箱中拿出小扁铲和铁刨花，又从阳台上找了一个矿泉水瓶子，

浅谈如何解决高考复习中动量与能量的综合问题

动量问题是高考复习中的重难点问题,怎样突出重点和突破难点,是教师普遍关心的问题。动量问题涉及多个物体,情况复杂。而运用课件后,可以把问题变得生动、直观以便于学生的学习。

现代教育技术思想在欠发达地区教学中的应用

信息社会对人才素质的要求使教育面临重大的挑战,信息技术的发展和应用又为教育改革提供了前所未有的条件。现代教育技术是信息技术在教育、教学领域的运用,作为教育深化改革的突破口,它与教育信息化、素质教育、创新人才培养、学习化社会的建立的息息相关。尤其在西部欠发达地区的计算机信息课程教学中,通过改变传统的教学方式、调整教学内容和以“学”为中心的教学设计,使学生在快乐中轻松学习,能收到良好的效果。

CAI对培养学生物理学习能力的作用

CAI辅助教学是教师对学生进行知识和能力培养所采用的一种新的教学手段,给课堂教学注入新的活力。在物理课堂教学实践的过程中,CAI辅助中学物理教学,化抽象为形象,化微观为宏观,化静态为动态,化不可操作为可操作过程,对培养学生的观察能力、形象思维能力方面有非常重要得作用。