优化教学评价 促进能力生长——谈初中数学计算能力的有效提升策略

评价是教学过程中一项必不可少的教学策略和教学行为.这项教学行为的有效开展,将会促进学生参与学习活动的可持续深入,让学生成为学习的主角.而在初中数学的学习过程中,数学计算运用能力又是七项基本学习能力之一,也是最基础的能力之一,这项能力,很大程度上决定的不是学生发展的高度,而是学生发展的保障和可持续性.因此,基于教学评价的作用和初中学生数学计算能力的重要性,我们应该将这两者,巧妙而科学地融合在一起,成为当下学校教学研究的重要课题之一.

议探究性学习 践核心素养之路——以“圆周角”课堂教学为例

在初中数学课堂教学中践行探究性学习,不仅顺应了当今时代发展的要 求,还迎合了学生核心素养的渐进式建构.本文以人教版九年级数学“圆 周角”的课堂教学为例,就初中数学课堂教学探究性学习进行具体阐述, 并谈谈笔者的一些认识.

知其然,更知其所以然——例谈以认识图形为中心实施几何专题复习的策略

在教学过程中,我们要让学生达到"知其然,更知其所以然".为此,启发学生知其所以然是教学过程中必须达到的隐性目标.本文结合一节专题复习,谈谈相应策略的达成.

教学设计经营转场,例题形式追求多样——以“不等式的性质”教学为例

课堂教学研讨是个永恒的话题，如何针对教学设计开展建设性的打磨与优化是课堂教学走向高效的关键，这也是人民教育出版社原中数室主任章建跃博士一直强调的教学设计能力．本文拟结合新近一次赛课活动的系列试教与教案打磨活动，整理该课的初始教案，并附我们的打磨意见与商榷建议，希望这样原生态的教研过程再现，能引起更多同行的兴趣、关注和研讨．

初中数学教学中应注重渗透数学思想方法的教学

本文对数学思想方法的认识,加强数学思想方法教学的重要性及在数学教学中如何加强数学思想方法的教学作了探讨.在数学教学中必须用数学思想指导知识、方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系,只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,促进学生智力的发展,才能全面提高学生学会学习、学会思考、提出问题,分析问题、解决问题的能力.

初中数学教学资源扩展研究

教学资源主要是指在日常教育教学工作的开展中所使用到的各种有利条件,按照教学资源的形式可以分为三类:一是教学过程中所使用的教材、书本、课件、案例和课堂上展示的图片、观看的影视、开办的活动;二是学校所具备的教师资源、拥有的教学器具、建设的教学基础设施、营造的教学环境等;三是国家、当地教育部门、学校所制定的教育政策.