李振娟散文写作的叙事伦理——读工业题材非虚构系列散文《国家工人》

李振娟工业题材非虚构系列散文《国家工人》给人耳目一新之感。作者以敏锐的洞察力和富有美感的语言再现“三线建设”铝业工人的劳动场景,歌颂工匠精神,叙述经济转型时期的阵痛。李振娟写自己熟悉的生活,达到了对心灵现实的记录。李振娟的工业题材散文作品以恢宏的气势讲述了工业发展的“中国故事”,具有历史的纵深感。

概念主题理念下的化学概念教学的实践与思考——以必修教材中“强、弱电解质”概念教学为例

“概念主题”是在一定主题统摄之下的学科相关概念的集合，它反映了相关概念之间的逻辑关系和发展关系。通过对概念主题的建构和剖析，既可以加强教师对有关概念的认识和理解，又可以帮助学生全面而准确地掌握相关概念。通过对必修教材中“强电解质和弱电解质”概念建构的教学设计过程和教学流程的剖析，探讨了一定概念主题下的有关化学概念教学的一般策略。

问题引领教学过程 探究提升课堂效益——“盐类的水解”教学设计

采用问题导学的模式让学生自主建构盐类水解的理论体系，让学生感悟如何利用已有化学知识和经验进行“猜想和假设”，并学会对“猜想和假设”进行合理性剖析，进而培养学生“猜想与假设”的能力，发展学生对科学探究活动的预见能力。

基于问题导引图示教学法的实践与反思——以“从铝土矿到铝合金”教学为例

图示是化学学科提供信息的重要载体、难点突破的重要途径、知识梳理的重要形式。以“从铝土矿到铝合金”为例，以问题带动教学进程，促进学生的知识建构；探讨了图示教学法在新授课、单元复习课及高考总复习课三个阶段课堂教学中的应用。

让探究教学走向有效

在分析探究教学现状的基础上，以“金属钠的性质和应用”（苏教版）的各个教学片段为例，剖析了探究教学中应注意的五个问题：有效的问题情景、合理的猜想、可行的实验方案、归纳解释、问题意识。

实施初中化学新教材所引发的变化

随着教育改革的不断深入,义务教育阶段的新课程已走进学校,走入课堂。在新教材实施过程中,教师普遍认为,这套新教材体现了教学过程的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。新教材的实施已给我们的教学带来了巨大的变化。主要体现在以下几方面。

流走的是时间,沉淀的是心情——阅读陈继明长篇小说《堕落诗》

本文从三个层面论述了小说《堕落诗》主人公女强人巴兰兰人物形象的阅读体验,分析了小说家描述的当下一些资本的拥有者隐蔽而堕落的事实以及对社会的危害。小说对人的主体性探索很有深度,揭示了生命的隐在性秘密——政治、社会、经济、文化等诸因素对人的精神性异化。

问题引领下的习题教学能级目标设计

以“铝及其化合物”的高三化学习题教学过程中的问题设计及变式习题的选择为例，介绍了习题教学中的三层能级目标的设计，从习题教学应有的三个功能“问题解决、知识应用、思维迁移”出发，提出了“知事明理、举一反三、触类旁通”三层能级的教学目标。

终态分析法在化学解题中的应用

从化学反应的本质分析,提出了终态分析法在循环反应、平行反应以及多步反应等方面的应用。

人教版初中化学新教材中实验及活动开展情况的调查报告

义务教育阶段的化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；

一个美国人的塞上小城情结

宁夏石嘴山市这个偏远的塞上小城什么时候来了外国人，大概谁也记不清楚。掐指一算，外国人应该是随着宁夏理工学院的建立才出现在街头的。当然，最早有企业与外商有更多的交流，外国人来往频繁，或者考察，或者访问，都是行色匆匆，没有留下履迹足痕，在老百姓心中没有音容笑貌。作为纯粹的文化人，都没有宁夏理工学院的外教在小城住得长久。更准确地说，外国人来到我们的城市，不管是商人、官员或文化人，都应该是改革开放以后的事了。

冬天来了，春天还会远吗？——关于电视剧《知青》盲人父亲形象多重性之感喟及其他

文章针对电视剧的情节及人物形象，写出了：个人的心灵体验，讨论了“知青”的蕊史背景，重点谈了“知青”中的严肃社会学问题，提出了有价值的思想问题，今天怎么看那段历甏，怎么评价“上山下乡”。这部电视剧告诉观众，民族“共同心理”在文革那样强制的时代并没有在民间形成。人们内心的冷漠变成了表面的奉承。在强权控制下。百姓无法掌握个人的命运。但“江山一片红”，个人崇拜的思维的确浸透在全民族心中，这是能摧毁一切的“共同心理”，在战争年代可以同仇敌忾，但在经济建设时期却是巨大的灾难.

西部乡土形象与宁夏地域文化特征

宁夏是少数民族自治区，位于我国西部，得天独厚的地理环境孕育了具有宁夏地区特征的文化。本文系统的阐述了在我国宁夏回族自治区这片广袤的土地上的文化特征，为世界各国人民了解宁夏回族自治区提供了一个途径。

在实验教学中促进学生定量观建构的实践与思考

定量观是化学学科的基本观念之一,它能促进学生对化学问题的思考更加理性和深入,从而提升学生的化学学科素养,因此发展学生的定量思维能力进而促进定量观的形成是中学化学教学的基本任务之一。实验是开展化学教学的重要途径,从实验观察、证据推理和实验延展三个方面举例阐释促进学生定量观建构的教学实践与思考。

核心素养视域下中学化学计算教学的再思考——以“定量类化学概念”的教学为例

中学化学计算教学应定位于以帮助学生理解物质的组成、结构、性质以及物质之间的转化为目的,建构定量研究化学物质及转化的基本思维方式。定量类化学概念是化学计算的载体和依据,准确理解和建构定量类化学概念是化学计算教学的重要内容。从化学定量概念自身发展的思维路径、教材组织的建构方式和问题解决的支撑系统三个视角以案例形式探讨了定量类化学概念的特点和教学思路。

盲目壮阳自食苦果

9月初的一天,河北沧州市一家医院来了一位急诊病人。当时,病人表情痛苦,呻吟不止,汗流满面。原来,患者王某患有轻度阳痿,别人送给他一种壮阳药。但这是种“洋药”,没有中文说明,药名及用量均无法得知。王某就按别人的说法给生殖器注射了一支,果然,用药后效果极佳。

守望月光——记全国优秀教师赵炳庭

从放羊娃到人民教师 初中毕业后，赵老师因为家庭出身不好，被迫中途辍学。不能继续升学，他只好当了生产队里的放羊娃。十五岁的他陷入无穷的痛苦中：难道我要重复父辈的命运吗？痛苦让赵老师的思想产生了裂变，他暗下决心：“自古英雄多磨难”，就不信自己踏不出一条路来!他抱着书本在山岗上读，如痴如醉地吮吸着书本的精华。

我的笔下饱蘸渴望,我对语文爱得深沉——读《赵炳庭教写作》的启示

一炳庭兄四十载写作教学实践积淀成一部厚重的书,列入'语文名师教学文库'出版,可谓宁夏语文杏坛可喜可贺的'大事件'。作为同仁,为他高兴。全书由'我的教育叙事'、'我的教学主张'、'我的课堂实践'及附录'我的教学语录'组成。我在课余怀着渴望,边读边记,写下了一点感悟。我多次问过自己,具备什么样的秉性、资质和学养才能成长为一代名师?名师是怎样炼成的?是自己苦学练就的,是教学相长磨砺出来的,还是学校器重培养出来的?我从赵炳庭的语文教学实验中找到了答案。

深度研读教材 凸现素材内涵——以“物质构成的奥秘”为例

学科教学就是师生通过一定的活动对学科教学素材所蕴含的学科价值进行剖析的过程。在教师、学生、教材三边相互作用的过程中,学生掌握了知识、学会了学习、提升了素养。本文以初中化学"物质构成的奥秘"单元教学为例,从三个视角探讨教学素材的价值实现。