浅议大学非英语专业学生听说一体教学

外语教学的最终目的是培养学生在现实生活中自由运用英语进行交流的能力。成功的交流首先就是明白对方的意思,同时表达自己的意思。因此,英语教学中的听说教学越来越受到广大师生的关注。本文旨在分析英语听说一体在英语教学中的重要性,以及从教师和学生两个角度讨论在英语教学中如何通过融合听说一体来提高学生的语言综合应用能力。

混合式大学英语自主写作教学模式探析

依据自主学习理论、借助现代信息技术平台构建混合式大学英语自主写作模式,开展混合式自主写作教学,解决学生写作输出难题,提高学生自主写作能力。

在语境中习得词汇

在英语教学中,学生的任何语言能力的形成与发展都离不开词汇的积累和运用。而研究表明,第一语言学习者的词汇知识多数并非来自课堂,而是来自自然习得。本文将在语境中习得词汇方面探讨如何在教学中培养学生词汇知识的积累。

从“以学生为中心”的角度谈综合运用大学英语教学法提高教学质量

如何提高大学英语的教学质量一直是外语教师探讨的热点.本文试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用语法翻译教学法和交际教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学外语教学的质量和水平.

基于瞬变流法的舰船管路阀门泄漏检测研究

由于管路阀门的泄漏会影响瞬变压力波的波形和衰减特性,瞬变流法可用来检测管路中阀门的泄漏。采用Flowmaster流体仿真软件建立了典型的舰艇管路阀门系统模型,对管路阀门泄漏对管内瞬变压力波的影响进行数值模拟仿真,研究泄漏阀门开度、管内流速和压力等因素对管内瞬变压力波的影响。在此基础上,提出了下一步应开展的主要工作。这对于管路阀门泄漏状态的检测,对于提高舰艇运行安全性,保证舰艇战斗力的发挥有着极为重要的意义。

混合式教学模式下人文类课程考核体系构建研究

基于人文类课程在混合式教学模式下呈现的特点,分析了在该种教学模式下建立对应考核评价体系的必要性和可行性,构建了以考核过程立体化、考核方式多元化、考核档案个性化为特点的考核体系,旨在为高校人文类课程的混合式建设提供参考。

英汉语言中植物词汇隐含意义的对比研究

语言是文化的载体，具有丰富多彩的文化特征，只有与文化背景相联系，才能获得语言单位的真正含义。词汇作为语言中最基本的元素，除其概念意义外，还具有文化内涵。将着重比较英汉两种语言中植物词汇在隐含意义上的异同并分析其原因。

“任务型”教学模式在英语教学中的应用

语言教学的目的不是让学生在课堂上单纯学习语言点，而应该把语言作为工具来培养和发展学生的认知能力和应用能力。任务教学法正是以学生为中心、以任务为本，注重培养学生的实际应用能力。本文从任务型教学的理论依据，任务选择与设计，实施原则与步骤，以及评估与测评等方面，探讨了任务教学法在大学英语教学中的应用。

衔接手段在阅读理解中的作用

词汇积累，语法基础都是理解语篇所必不可少的，但一个完整的语篇还应考虑句子与句子之间，段落与段落之间或贯穿于整个篇章的内在联系和外在联系，因此英语阅读能力的提高不仅仅需要充足的词汇积累，扎实的语法知识，还需要学生从整体上对语篇进行分析，才能更好地理解文章。本文试图从衔接理论出发着重讨论衔接与英语阅读的关系，结合教学中遇到的问题，探讨如何在教学中运用衔接理论来提高学生的阅读能力。

交际法教学与语法教学相结合在英语教学中的应用

语言教学的最终目的就是培养学生运用语言的能力，而如何培养学生的语言运用能力，如何提高大学英语教学质量一直是外语教师探讨的热点。本文试从语言教学既要注重语言知识的讲授，又要重视语言功能性的角度，提出翻译教学法与交际教学法相结合，既传授给学生基本语言知识，又培养学生实际运用语言的能力，最终提高大学外语教学的质量和水平。

浅谈合作式英语教学模式

合作学习是学习者之间有目的、相互合作的语言活动，有着广泛的理论基础。在以小组为单位的合作学习模式中，同伴之间互动交流．相互合作．围绕共同的目标而展开。本文将分析合作学习的理论基础和原则，以及探讨其在英语课堂教学中的应用。