高中英语口语教学中课前演讲的实践策略

在传统的英语教学过程中,教学方式比较死板、不知变通,导致英语课堂没有活力,学生对学习英语没有兴趣,认为英语比较枯燥乏味。加上如今高考制度的改革,国家对英语口语更加重视,学生们的口语交际能力比较薄弱,就会导致学生对学习英语更有抵触心理。教师需要打造一个以素质教育为基础的英语口语交际课堂,让学生有乐趣学习英语。1.口语交际的认识在如今的高中英语课堂上,不仅是要加强学生的英语基础知识,还要借鉴外国的教学模式,从而推进我国的新的教学改革模式。在此基础上还需要教师提高学生的口语交际能力,增强高中教师对学生的口语运用能力。在特定的情境下,运用口语对话吸引学生对英语学习的兴趣,加强课堂上的互动性。在课堂上运用英语口语进行互动不仅能够提高学生的语言能力,而且可以锻炼学生的英语能力,随着口语交际的不断应用,学生也会在日常的实际生活中运用到英语口语。

半情态助动词小议

英语中除了基本助动词be，do，have和情态助动词can / could, may / might, will / would, shall / should,must, have to,had better,would rather, used to,ought to,dare, need外，

遇到3%的生词怎么办

阅读时，要了解文章大意而不是去对付生词。高考阅读理解的生词比例一般是3%左右，一部分已经给出汉语注解，其余生词有些对答题并不造成什么影响；还有一些会在下文中反复出现，这些复现率较高的词的大致意思在不同的语境的烘托下，在读完全文时就会自然浮现于脑海，不要太着急。

小组合作在高中英语写作教学中的运用

高中英语写作教学中通过小组合作探究写作和运用小组合作的形式互改作文两个策略的实践,探究小组合作学习在高中英语写作教学中的正确运用,以提高学生的英语写作能力和高中英语写作课堂的教学效率。