构筑小学语文文本解读的三“度”空间

文本解读的过程是学生对文本语言材料的感知、思维、想象和表达的过程,在这一过程中学生进而产生独特文本感受、理解、感悟的过程。审视当下小学语文文本解读,或浮光掠影、蜻蜓点水,失之于浅;或只见树木,不见森林,失之于窄。教学中,教师只有引导学生走入文本、把握文本精髓,和文本进行深度对话、交流与沟通,才能悟得文本三味。也只有这样,语文教学才能高屋建瓴、深入浅出、得心应手,挥洒自如。

用爱唱响幸福之歌

作为班主任,我倡导走心、民主的教育方式,努力营造自由、和谐的班级氛围,使得班级成为美丽的精神家园,从而让学生享受幸福且完整的校园生活。回首过往的教育之路,我眼前浮现出一幕幕往事。用爱唤醒你小梅,活泼可爱、天资聪颖。虽然我们的师生缘分只有一年,但她一直是我放心不下的学生。那是秋季开学的第一天,当其他学生都开开心心地背着书包陆续走进教室时,小梅迟迟未出现,我赶紧给她家里打电话。小梅的外婆在电话里哭着告诉我:“暑假里,小梅上街买书,回来的路上被一辆电瓶车撞倒,当时也没伤着哪里,就直接回家了。后来,小梅说头痛,我们就带她去医院检查,哪知道还未来得及拍片子,她就突然倒下,昏迷不醒了……”说到这里,小梅的外婆已经泣不成声。

主题单元的课程教学实践浅探

传统语文教学以“点”“篇”为基本单位,浅化了学生的语文思维,窄化了学生的语文想象。因此,教师要建构主题单元课程,以突破语文课堂高耗低效的困局。在主题单元教学中,教师应以内部联结点、内外联结点建构课程板块,以类化、内化方式展开主题单元教学实践,这样才能实现学生语文素养的提升。

运用“整体学习”,让语文课堂更高效

随着课程改革进程的不断推进,传统教育手段的弊端愈发显露,在对学生讲解语文知识时,教师也开始积极地探索更加新颖的教学手段,促进传统教育体系的变革,整体学习法于此时进入语文课堂,成为教师展开语文内容讲解的有效途径。"整体学习法"也称为是"全习法",指对学习材料从头到尾进行解读的方法。在语文课堂上,教师可以指导学生从整体出发对学习内容进行感知,从而逐步提高学生建构语文知识的质量。

跨界整合:语文主题学习的有效路径

从育人的立场、视角来看,语文教材中的课文篇目必须能发挥一种整体的育人功效。语文主题学习能超越学科本位,进行跨学科、融入生活的语文学习。从“学科+”到“生活+”,语文主题学习将经历从内容整合到跨界融通的过程。主题学习,让语文教学呈现新气象。

以朗读促教学,提升学生的阅读能力

小学生会在朗读的过程中潜移默化地养成阅读的好习惯,逐渐提升阅读能力.通过多年教学发现,如果朗读是口和眼的交流,那么阅读就是眼与脑的融合.朗读不但是获取知识的过程,也是学生在文本阅读过程中的一段经历、一段体验.

有机磷中毒中间综合征九例临床观察

目的 :探讨有机磷农药中毒并发中间综合症 (IMS)的诊断与治疗。方法 :回顾性分析 9例IMS患者临床表现。结果 :有机磷农药中毒并发IMS的患病率为 3.1% ;其呼吸肌麻痹症状出现在急性中毒后 6～ 72h ,3例于 5～10min内成功建立人工气道及机械通气 ,其中 2例治愈 ,另 6例因缺乏相应器械等各种原因未及时建立人工气道而死亡。结论 :IMS临床表现特殊 ,应提高认识 ,早期诊断 ;