新农村建设下农村环保功利化现状分析与思考

本文在广泛阅读农村居民环境意识研究文献的基础上,对农村环保功利化的现状展开了分析与思考,从完善农村环境教育体系、加大力度宣传环保法规、发展主观能动性等方面进行阐述,使农村居民的环境行为趋向理性化,纠正利益驱动作用.

城乡放心连锁店的建设在食品安全规范中所起作用的思考与分析——以金华兰溪市为例

当下食品市场暴露出诸多令人揪心的食品安全问题。"十一五"期间,国务院连续五年出台一号文件要求加强农村市场建设,重视放心连锁店建设。[1]为此我们展开相关调研,探索放心连锁店在食品安全规范中的作用。

一道初中物理易错题引发的思考

物理习题教学是物理建模思想的渗透和迁移,特别是初三复习的习题教学,建立物理模型是帮助学生走出题海的一条捷径,也避免了盲目刷题给学生带来低效的负面影响.学会建模,就能够举一反三,锻炼学生的归纳总结能力,对物理思维的提升也有一定的帮助.

可视化“气体对流”实验演示仪的自制

气体对流问题较为抽象,学生较难理解其物理本质,因此,很难判断并分析对流现象。为此,可利用身边廉价易得的资源自制“气体对流”实验演示仪,能够实现气体对流现象的可视化,且能做到一器多用。该演示仪既有利于学生探究对流规律,也有利于教师的教学,从而最大限度地挖掘生活资源的实验功能和教育教学价值。

构建系统化思维模型 突破中考说理题难点

立足中考物理说理题,在厘清学生答题痛点的基础上,构建说理题答题的基本思维模型,从研究对象、条件改变、科学依据、变化结果四个分析点,采用“逆推顺答”及“顺推逆答”的策略完成说理题的作答。

生命教育理念下的初中科学教学探索--以“能源的转化与守恒”课堂教学为例

生命教育从广义上讲是一种全人教育,引导学生热爱生命、积极生活、成就人生。科学作为一门综合性学科,面向全体学生,立足学生发展,注重科学素养,蕴含着丰富的生命教育课程资源。因此,生命教育理念下的科学教学,有助于教师转变教学观念,优化教学效果,促进学生的生命发展,实现初中科学课程的生命价值。

中考“项目化复习法”的应用探究

一、问题缘起著名教育家苏霍姆林斯基针对存在的问题,对复习的方式和效果产生了深刻的质疑。反观化学学科的中考复习,学生被迫在一天之内或几天之内做完几个星期或几个月或几年所做过的事,如果没有合适的方式,大量的事实和结论压顶而来,学生的脑子就会乱成一团。

项目驱动下分层作业设计新型范式探索——以"密度测量实验"为例

在原有教学模式三环节,即目标、实施、评价的基础上,通过项目学习的方式进行整合、重塑,形成项目驱动下的分层作业设计新型范式.该范式以原始科学问题为载体,设置作业任务,按照目标达成难易程度进行分层,学生以合作等方式灵活完成项目任务,经过多元、科学的评价,形成较为完善的作业成果;该范式重视学以致用,使实践中的知识成为入脑入心的知识.

构建项目化思维模型 跨越复习认知障碍——以释疑家庭电路故障分析误区为例

中考物理复习,特别是二轮复习,重在重构专题体系,跨越认识障碍.思维模型的建构能够有效解决认识障碍,跳出题海,事半功倍.通过"项目—建模—检验—提炼"四步走的范式,以家庭电路故障分析为例展示中考复习中思维模型建构范式的实践应用.