“任务驱动”在骨干教师培训中的应用

＂任务驱动＂在骨干教师培训中的应用能有效地激发培训的主动性、体现培训的目标性、落实培训的实践性。在骨干教师培训中,采用科研式、教研式、反思式、双向式、群体式等形式进行＂任务驱动＂,应用＂任务驱动、研训一体、注重过程＂的培训模式展开培训,能有效地提高骨干教师培训的实效。

新课程小学二年级语数两科教学质量分析报告

新课程实施后，我们根据《课标》要求对评价进行了探索，先后提出了各学科终结性评价操作建议。但学生的语、数书面成绩怎样了，一直是人们关心的热点问题。为此，我们采用统一提供样卷，阅卷标准，规范测试方法．随机抽样方式对本市二年级语、数书面测试进行了调查，既回答了人们关心的问题，又看到城镇学校、乡镇中心学校和村完小存在的差异，为新课程成功实验提出了我们的建设性意见。

儿童视角下“全阅读”体系的构建与实践

进行儿童视角下“全阅读”体系的构建与实践研究,其目的是以“全阅读教育”理念为引领,形成全方位的儿童阅读支持机制,组织开展广泛的儿童阅读活动,全面促进学生综合素养的提升。为此,要明确“全阅读”体系的系统构建路径,并从“创设全息阅读空间”“探寻全科阅读策略”“构建全程阅读机制”“提升全员阅读内涵”“倡导全媒阅读方式”这五个方面落实“全阅读”的实践探索策略。

研究性阅读:无法预约的精彩——《再见了,亲人》教学与评析

（一）教学理念与思路 《再见了，亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册中的一篇精读课文。在此文第二课时的教学中，教师依据“研究性阅读”理论，根据课文的时代背景——抗美援朝，引导学生以“走近‘抗美援朝’那一个光辉的时刻”为研读专题。开展内容丰富、形式各异的课前阅读实践活动。学生在了解战争概况中丰富了人文知识，

PISA测试对我国小学阅读教学的启示

PISA测试是OECD的成员共同开发的国际性教育成果比较、监控项目。PISA阅读素养测试对我国小学阅读教学许多理念上的启示:要倡导为生活阅读、要实现多元化阅读、要强化有兴趣阅读、要规划独立性阅读;同时也给我国的阅读课堂教学的改革以许多启示:在教学目标上,要注重能力取向;在教学过程上,要体现生本理念;在教学结构上,要实施多元模式;在教学途径上,要强调内外兼修。

课堂内涵与内涵课堂

新课程改革给我们的基础教育带来了革命性的变化，正像四年前我们所期望的那样，课改实验给我们带来了许多的惊喜，许多的收获。