完全胸腹腔镜联合三切口食管癌根治术的护理配合

探讨并分析对食管癌患者进行完全胸腹腔镜联合三切口根治术的护理配合效果。方法 2020年3月—2022年4月期间在医院收治了部分食管癌患者之后,在病人以及患者家人同意下以及在医院伦理委员的批准下选取了八十例食管癌患者,并通过扔硬币的方式将其随机分成了实验组与对照组,每群共四十人患者。从对照组中给予四十例食管癌患者日常护理干预,然后再给予对照组中的四十例患者围术期的护理干预,然后通过比较和研究实验组和对照组患者在实施了不同护理措施后的相应数据。结果 在利用完全胸腹腔镜联合三切口根治术和两种不同护理方式之后。实验组患者在应用围术期护理措施后的糖尿病综合临床数据显著优于对照组,但综合性疾病发生率显著小于对照组且护士工作满意度却显著高于的对照组,且在整体住院时间后护理时间显著短于对照组,且与以上二个数值比较后结果均有显著差异(P<0.05),因此具有一定的统计学价值。结论 对食管癌患者,进行全胸腹腔镜的三切缝根治术的围手术期护理,可以明显提高护理效果,从而促进患者痊愈,而患者的医护满意度也会很好,从而使得医患关系更加和谐,值得提倡。

建构小学数感,生成数学素养

数感是小学数学的核心概念。引导小学学生的生活体验中产生数感,创造实践中建构数感,数学习题的练习当中获得数感,这对于小学生自身的发展、科学精神的培养、今后的学习、社会参与和实践创新中发挥着重要的作用。

在“做”和“思考”中激活数学思维

《小学数学课程标准(2011年版)》称:“积累数学活动经验是提高学生数学素养能力的重要指标。”数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积累,在数学实践课程中,引导学生积极参加数学活动,独立思考、合作交流,有意识地培养了探究学生的习惯,持续努力提高对数学思维。

几何直观在二年级除法意义教学中的应用研究

几何直观能够表征抽象的数学概念和关系,更易于学生获得数学理解.笔者在教学中发现,二年级的学生仍以具体形象思维为主,理解和建立除法意义对他们来说具有一定的难度.能否引入几何直观来帮助学生理解除法意义的发生、发展过程？笔者对几何直观在除法意义教学中的形式与应用作了分析与实践,实现学生对除法意义的深度理解和灵活应用.