基于小学信息科技过程性评价促效率

过程性评价以其关注学习过程之特点,在上海二期课改中被普遍应用。在小学信息科技过程性评价的具体实施过程中,学生只是简单为了完成评价而评价,通过评价起不到反思自己学习过程,针对不足改进学习方法,提升效能的作用。本文阐述通过对评价内容,工具、主体的设计,促使学生积极地、更好地反思整个学习过程,体会成功的喜悦,发现自己的不足,改进自己的学习策略,积极参与到学习过程中去,提高学习效率。

浅谈微课的设计与制作策略——以微课《地图搜索》为例

2015年中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛增设了新的比赛项目——教师微课大赛。为了让更多的教师参与到微课大赛中来，表演赛组委会组织开展了相应的培训。参与培训，使我对微课有了更具体的认识。而参与微课大赛，则是一个把获取的理论知识转化为具体实践作品的机会。