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“课程制教学”与“项目制教学”之差异
被引量:
13
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作者
虞建利
《职业》
2008年第1X期65-66,共2页
以往的教学模式,就是以课堂为主要场所,以课本为教学内容,以落实知识点和技能点为教学目的的"课程制"教学模式,简称"课程制教学"。项目制教学,是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种"行为引导式的...
以往的教学模式,就是以课堂为主要场所,以课本为教学内容,以落实知识点和技能点为教学目的的"课程制"教学模式,简称"课程制教学"。项目制教学,是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种"行为引导式的教学形式",这种以"项目"为主体以职业行业为引导的教学方式。
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关键词
教学效果
项目制
德国职业教育
技能点
引导式
模块化教学
指导教师
双元制
导向教学法
任务驱动法
下载PDF
职称材料
题名
“课程制教学”与“项目制教学”之差异
被引量:
13
1
作者
虞建利
机构
浙江省台州市椒江职业中专
出处
《职业》
2008年第1X期65-66,共2页
文摘
以往的教学模式,就是以课堂为主要场所,以课本为教学内容,以落实知识点和技能点为教学目的的"课程制"教学模式,简称"课程制教学"。项目制教学,是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种"行为引导式的教学形式",这种以"项目"为主体以职业行业为引导的教学方式。
关键词
教学效果
项目制
德国职业教育
技能点
引导式
模块化教学
指导教师
双元制
导向教学法
任务驱动法
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“课程制教学”与“项目制教学”之差异
虞建利
《职业》
2008
13
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