基于学习进阶理论的中学物理教学实践——以“科学探究:凸透镜成像”为例

学生的认知与学习呈现一定的规律性,学习进阶理论对初中物理教学具有一定的指导意义。本文基于学习进阶理论开展沪科版“科学探究:凸透镜成像”教学设计与分析,根据课程教学要求,结合学生既有学习成果以及思维认知特点,开展教学活动设计,在探究实验中,进行逐级探索与尝试,引导学生学会认知圆柱凸透镜成像的规律与特征,以此培养学生的实验探究意识与能力。

基于CPCP模型的物理课堂教学行为结构分析——以“大气压强”教学为例

以初中物理“大气压强”为例,基于CPCP模型进行课堂教学的行为结构分析,为物理课堂教学行为分析提供了新的思路和范例,同时也有利于针对性地观摩和评析课堂教学,从而进一步优化课堂教学设计,培养学生物理学科核心素养。

极限思想方法在高中物理解题中的应用

高中物理的难度性和复杂性使得学生是否能准确选择科学的学习方法和解题方法显得尤为重要。通过对三类典型例题的分析,介绍极限思想方法在高中物理解题中的应用,旨在帮助教师和学生更好地理解和正确运用极限法。