中小学教师绩效真实性机理:真实性与评价指标的探究

绩效工资是为了真实反映"多劳多得、优绩优酬"的激励原则创立的,由于教育的特殊性,教师绩效评价反而因不能体现真实性,而颇受非议。真实而客观地反映教师绩效应以学生的发展性评价为评价基础;关注教师绩效真实性机理构成的直观指标;重视教师的发展性评价。因此,探究中小学教师绩效的真实性机理,是正确表征和评价教师绩效的基础,也是凸显绩效工资优势的前提。

中小学教师绩效评价真实性机理的探究

2008年12月21日国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，提出要坚持多劳多得、优绩、优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜。绩效工资原本是企业为了真实反映“多劳多得、优绩优酬”的激励原则而创新的，将其迁移到教育管理环境中后，由于教育的特殊性，教师绩效评价反而因不能体现真实性，而颇受非议。因此，探究中小学教师绩效的真实性机理，是正确表征和评价教师绩效的基础，也是凸显绩效工资优势的前提。