用白膜回浆法制备浓缩血小板

目前制备浓缩血小板大多采用富含血小板血浆法(简称PRP)。这种工艺制备的浓缩血小板中含有较多的红细胞和大量的白细胞,制备后的浓缩血小板要经过再悬浮处理,得率也不稳定。国内有人作过这方面研究,发现全血离心后的白膜中含有90%以上的血小板,于是便以白膜作为浓缩血小板。以上两种方法制备的浓缩血小板在输注前都必须进行交叉配血试验。这不仅使输注过程繁琐,更为不利的是,大量白细胞的混入更易引起病人发生输血反应。

核心素养视域下的语文学习评价初探

21世纪要求培养全面发展的人,使学生具有学会学习的能力和素养,因此,在学生评价方面也注重往学生的综合能力、素养等方面发展。为了促进学生核心素养的发展,指向核心素养的教育评价研究和实践成为广大教师关注的重点、难点和焦点领域。学习评价是按照一定的标准,运用科学可行的方法对评价对象和教学活动进行的价值判断和过程,是学生学习活动的杠杆,是实现教育目标的特殊手段。小学语文教学实践中,因为学习的动态发展性,教师实施核心素养视域下基于学生生长的学习评价策略应该是丰富的,多元的,真正契合学生发展需求的。

自主阅读有效度的“冷”思考

在《语文课程标准》思想指导下,基于学校省级立项课题《描摹童年的课程履历研究》中"自主探究学习突围"的研究维度,笔者发现,我们的阅读教学在一定程度上减少了强制性和划一性,增强了开放性和选择性,语文课堂活起来了,动起来了,这是教师们在上课、听课中的最大感受。但透过这份热闹对自主阅读的有效度作一番冷静思考,不难发现部分教师的教学理念与教学行为之间还存在某些偏差,课堂教学的形式与期望达成的效果之间尚有一定距离,所谓的"自主探究学习"只是浮于表面,没有取得实质效果。