正常与多动儿童的创造力、学习适应性比较研究

本研究比较ADHD儿童和正常儿童在创造性思维测验、学习适应性测验以及教师对其创造力评价上的差异。结果表明 :(1)ADHD儿童和正常儿童在数字和图形创造性思维测验上的成绩没有显著的差异 ,表明ADHD和创造力是彼此独立的两个特质 ;(2 )ADHD儿童在学习态度、学校环境 (主要是师生关系和同伴关系 )、独立性和毅力等维度上明显偏低 ;(3)不同学科教师对于ADHD儿童和正常儿童在创造力水平高低的评价上没有显著性差异 ;(4 )对于正常儿童 ,不同学科教师对其创造力的评价与儿童在创造力测验上的得分呈显著性相关 ;对于ADHD儿童则没有显著性相关。

建设教育生态环境——学校可持续发展的保证

保护生态环境,合理开发和利用资源已成为社会的一个热门话题.所谓教育的生态环境,就是以教育为中心对教育的发生、发展和存在产生制约和控制作用的多维空间和多元的环境.这一环境系统包括三个方面:(1)以教育为中心,由外部的自然环境、社会环境和规范环境等组成的教育生态环境;(2)以学校某一教育层次或类型为中轴,由整个教育系统所组成的环境;(3)以个体发展为主线,由包括环境教育在内的外部环境组成的系统.本文就教育生态环境中的自然环境,谈一些看法.