教研共同体有效研修的行动策略探寻

所谓教研共同体就是基于学习共同体的一种学校与学校之间联合研修的模式，把几个自然行政片区的学校（一般5-6所）同其在问题和需要取向上相同或相近的一所城区学校捆绑，实现由一定专业引领的合作共赢的共同体。

小学童话习作教学方法

童话习作是一个开放的七彩世界,它能调动学生内在的生活积累,激发学生的丰富想象,培养学生的创新思维。在小学童话习作教学中,我们认为可以采取以下方法:拓展阅读,从仿写中起步,建立合理的知识结构;引发想象,从操练中发展,掌握一般的技法,激活学生的思想库;创设情境,注重指导策略,开展多种合作分享活动,去点燃、维持、激励学生的写作热情。

教研共同体的有效路径

一、资源共享：以提高教学效率为目的的智慧共享 共同体研修必然要为教学服务。现实教学中教师应用的课程与教学资源不能完全依靠第三方的开发,真正的课程资源建设者就是处于一线的教师。所以,资源建设也是研修的重要方面。

催生教师专业发展新“生境”

随着基础教育课程改革的大力推进,提升师资队伍素质迫切需要改进和加强教学研究工作,促进教学研究与培训进修的结合,＂研修＂已成为一个高频词。对于学校和教师来说,＂研修＂的关键在于能否根据自身的特点和优势,找到有效的途径,从而在提高教师专业发展的同时,促进学生的全面、和谐发展,推动学校教育教学质量的整体提升。

网络教研深化策略探微

为推进区域校本教研制度创新计划,浙江省温岭市教研教科室遵循＂专业引领,和谐共进＂的原则,结合区域位置,将初级中学（完中）、小学各划分为若个（现为10个）教研共同体。教研共同体设区长学校1所,副区长学校1～2所,区长学校校长为教研区区长,副区长学校校长为教研区副区长。区长负责周期内教研区的教学研究活动,副区长协助区长做好工作。

小学科学探究情趣化策略探新

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。本文针对小学科学探究活动内容无味,情境无趣,活动成效欠佳的低效现象,从探究主题"引趣",情境创设"激趣",活动过程"添趣"三方面入手,极力挖掘探究活动教学的趣味性,增强探究活动教学的"情趣",让学生在情趣横生的探究活动中,感受科学的魅力所在,培养学生学习科学的兴趣,实现探究活动的"美丽转身",提高科学探究活动的针对性和实效性。

网络同伴互助研修走向专业新探

开展有效的网络同伴研修有助于教师群体在围绕特定主题、相互分享资源、相互启发的过程中生成新的专业资源,从而实现教师个体实践经验的策略化和知识化。针对教研共同体网络同伴互助研修存在"读书活动,貌似自主开放,实则漫不经心;主题教研貌似指导有方,实则凌乱无序;反思跟进,貌似意味深长,实则戛然而止"这三个问题,本文提出以阅读交流为基石,开阔合作研修专业视角;以智慧课堂为主线,有序运行合作研修机制;以反思跟进为纽带,修炼落地生根的合作研修技术。只有这样,网络同伴互助研修才能不仅有效构建教师学习共同体,还能形成学习连续体,达到干预教师理念和行为,促进其专业发展的目的。

教研共同体网络教研深化策略探微

针对教研共同体网络教研存在的问题,本文提出教研主题深化、教研活动深化、网络后续跟进行为深化三方面策略。通过主题的深化构建,以某一具体的想法或专题为线索,将教研组活动作整体设计,形成创生性的动态教研过程;通过有效活动形式的深化,设计聚焦关键问题的微课研究、网上网下互动的课例研究、分享集体智慧的专题研究等多样化的参与方式,让不同层次、不同类型的老师都有所贡献,有所收获;通过后续行为的跟进深化,引导教师在参与中深度反思,在反思中践行,进一步提高教师的理论水平和课堂教学能力。

魅力锦园的寻觅与行动——温岭市锦园小学八年“书香立校、智慧立人”之路

在具有深厚文化底蕴和现代商业文明的温岭．坐落着一所年轻而充满活力的学校。走进这所学校．展现在眼前的是舒适的咖啡休闲厅、温馨的心灵成长阳光城、幽静的图书资料中心、时尚的科技活动中心、雅致的艺术长廊、靓丽的书香长廊……

小学科学家庭实验室建设策略探微

为解决科学课堂教学时间中学生实验探究活动触及不到应有的广度和深度的问题,让学生的科学实验探究在课堂之外得到延续和发展,笔者提出建立家庭实验室、探究生活科学的行动。通过家校联动创建活动阵地、挖掘资源确定实验主题、优化流程开展活动探究这三步策略,让学生在家庭实验探究中巩固科学方法、提高探究能力,同时学习课堂中所学习不到的科学知识,体验科学探究的无限乐趣,从而提高学生的科学素养。

借助微课优化小学科学实验教学新探

只要合理运用微课辅助实验教学,亮丽的风景就会层出不穷。在实验教学中,要善于借助'微课','授人以趣',提高科学实验课堂教学的趣味性;借助'微课','授人以鱼',教给小学生实验知识,优化小学生的实验操作;借助微课,'授人以渔',优化小学生的课后拓展实验;借助微课,'授人以欲',展示实验成果,满足学生情感体验的需要。微课与实验美丽相约,既弥补了学生课堂科学探究上时间的限制,又让原本枯燥的实验教学变得绘声绘色;同时积极促进学生的科学探究能力的发展,诱发了科学兴趣、科学态度的形成与发展。